在平常的工作中，我们常常会听到一些老师抱怨：现在的男孩子怎么了，淘气、违纪，窝在教室里惹是生非，一放出去玩耍，只知道乱跑乱打，既不会玩，也不会学习……班里的女孩娇气任性、爱搬弄是非，搞小团体，喜欢和男孩打打闹闹……我们的孩子到底怎么了？
童话大王郑渊洁说：“我们的教育，就是给所有的学生穿上一样的鞋，然后让他们走相同的路。”反思学校的常规教育，我们都在试图将孩子统一培养成“听话”的、一模一样孩子。
现代科学研究，特别是生理学和心理学研究表明，男、女在生理和心理等诸多方面存在着差异。从生理特征来分：男生具有雄性生理特征，女生具有雌性生理特征。从性格特征来分：男生性格多属于粗扩型，女生性格多属于温柔型。从感情特色来分：男生情感思想独立，比较重实际，属于比较直接的类型；女生情感思想内涵，比较重心里，属于比较潜伏的类型。
孙云晓说：“男孩体内的每一根神经都催促他去跑去跳时，他却必须坐得端端正正、听8个小时的课。”于是，在学校里，男孩的天性没有得到承认，他们被迫放弃自己的视觉和空间技能、运动技能，随着时间的流逝，男孩们或变得“安分守纪”了，或变得“无可救药”……女孩敏感多疑，面对烦恼会紧张不安，对于自我认知缺乏明确的自信，渴望被认同，担心被忽略……当我们认识到这些存在于男孩、女孩身体中的自然生理现象时，理解了男孩、女孩的行为背后隐藏着深深的原因时，再给到他们统一化的教育、统一化的评价标准的话，就是极大的糊涂。
目前中小学性别教育一般还停留在生理常识的阶段，缺乏以人格教育为核心的全面科学的性别教育系列课程。
但是，钟杰老师是一位智者，在她的初中德育课程中，设计了非常丰富的《男生、女生课程》，她深入地研究“我们可以给男孩怎样的教育？”“给女孩什么样的教育？”
钟杰老师设计的初中男生、女生得课题，引起了我很大的兴趣，作为小学班主任该怎么办？以下是我设计的小学六年级课程的选材初稿——
【六年级男生课程】
*我有拿手的自理能力
*班级的脏活、重活，我来扛
*不穿燕尾服，也可作绅士
*不做“树懒男孩”（杜绝拖延症）
*做事善始善终
*会道歉的男孩更帅
*成为操场上的“大明星”
*男孩的课间十分钟
*做女生心中的“超人”
*在爸爸身上找榜样
*规划自己的中学目标
【六年级女生课程】
*与男生玩耍的分寸感
*大方、自信是最美的身体姿态
*不做背后说人坏话的女孩
*女孩的课间十分钟
*内秀的女孩也要善表达
*做一个大气、爽朗女孩
*追星，应该追什么
*我与“女神”还有多远
*如何做别人的“闺蜜”
*做一个水晶女孩
*侠气一些也不错
……
男孩、女孩是不同的种子，给他们最适宜的土壤，期待他们长大！
我们班的“男生女生课程”即将开启……
