不知不觉，时间又到了月末，本月的最后一节四年级英语课因为学生们最近的表现而成为一节思想动员课。
缘起：每次的课前都是朗读课文内容，这几次的课前学生们有些松懈，这节课也不例外，特意等在教室门外等他们读完了才进教室。但是听到教室里都是“安静”之类的声音。
等我进了教室，看着坐得歪歪斜斜的孩子们，心里有些不舒服，但我平静地开了口：你们这个样子是来干什么的呢？有的孩子一听这话，有意识地端正了坐姿，有的还是自顾自的玩手里的东西。本想着要上新课的，结果却这个状况。回想起他们这段时间的表现，我觉得还是给他们梳理梳理比较好，看看是否能有所改进。
从美国11岁女孩的采访说起，我同时也在反思自己，因为没有视频的展示，孩子们受到的震动是比较小的，他们可能会觉得老师说的有可能不是真的吧，所以不太当回事。但当时自己看到那个视频确实是比较有感触的。11岁的女孩，她的关注点在热点问题和教育上，而我们这么大的孩子呢？他们所思考的只是在当下。美国女孩长远目标清晰具体，能很好地指引她一路前行。而反思我们现在的孩子，虽然物质精神优渥，但是精神生活却不够丰富。有时候看着他们一脸的茫然，不知道自己在干些什么。那么，作为老师，又该如何向学生传递或是传达这些正面的榜样呢？或许课堂是一个好的方式，但是课堂也是所有孩子的，不能因为个别行为而耽误其他的孩子。
最近课代表的行为也着实令我感到挺难过的。因此趁着这个机会，跟他认真地进行了一次沟通。这个孩子有他的优点，但是有些沉不住气，选他作课代表，也是想磨磨他的性子，希望这次谈话能他对有所触动，能让他慢慢做出些改变 。
