心理的生理基础

从社会、心理、生理三个层面看人

心理学是研究人的心理。我们要看一个人，就要从这社会、心理、生理这三个层面来看。可以将这三个层面进一步细分，但要把握从三个层面

需要看到这个人的三个层面：生理的人（肉体），心理的人（爱恨情仇），社会的人（责任，义务，法律）。

从社会角度看“人”：怎么看？

      法律和伦理是从社会维度看人的。当法律和伦理发生冲突，顺应法律，法律最高。当伦理和心理发生冲突的时候，顺应伦理，伦理高于心理。

我们考察一个人，首先从社会层面考察。因为人是社会关系的总和，人是社会的人。

我们不能把人肢解了，你只能看到人的心理，反而看不到一个活生生的人。

学心理，头脑中不能有对立，不能把它一分为二，而要建立一体为二的整体观。手心手背是一体，在一体的基础上分出前和后。我是一个完整的人，在完整人的基础上分出了头和脚，前胸和后背。脑袋和脚都是人体上的组成部分，首先是一体，才有了下面的分。如果没有一体会怎么办？比如，把我的胳膊砍下来放在桌子上，问这是谁的手？就不能说是我的了，因为离开了大脑对我胳膊的支配，我胳膊的功能就没有了，你再把他划归成我的一体上，它和我的体已经没有关系了。一体的思维方式很重要。

对南京医生打人视频的解读：

讨论这个事件时，是作为一个人，还是一个心理医生在讨论。一个社会事件，从心里角度解读时意义不大得。你作为一个人，你就知道怎么去定位，怎么去说。大家很多人讨论不下去，是因为对事件的理解的宽度和深度不够。

从社会这个维度，我们要谈怎么办？假如你的孩子在学校被霸凌了，你的孩子被幼儿园被打了，你该怎么办？你需要掌握一个原则。如果你不掌握一个原则，每个孩子，每个事件是不一样的，就会比较混乱，不会操作。

那我来怎么解释。我是一个心理医生，但是我是作为一个人的心理医生，这是一个社会事件，我从社会角度解释这个行为事件，首先要把握社会原则去讲。第一个原则是什么？属地原则，这个事情发生在幼儿园，那么应该在哪里解决？发生在哪里，就应该在哪里解决。幼儿园发生的，就应该在幼儿园解决。由老师把两个孩子的家长叫到幼儿园一块儿去解决，而不是去人家家里设私刑，如果这个社会不靠法律，不靠公平正义，用自己的暴力手段去解决，会很可怕的。第二：公平原则。他的孩子把你的孩子打了，你这个做爹的去打孩子，这是不行的。孩子和孩子打，两个做爹的打，可以。这是对等的。当我们把握了这个原则，这个事情就有据可循了。

我们整个课程都是从心理角度谈心理的，今晚我们从生理角度来谈心理。

心理，是神经系统的机能

我们经常说：心理是脑的机能，是对现实的反应。当我们说心理是脑的机能的时候，我们说的，是人的心理，是人的脑。所以，更加准确的表述是：心理，是神经系统的机能。机能就是功能。

大脑的体、相、用

体、相、用。看事情需要看到这三个层面，

体：本质；相；外形；用//；作用

体是什么？相是什么？用时什么？相可以直接观察，但体是什么？怎么用？你看到和一个杯子，你看到了他的样子，即相，但体是什么？也就是本质是什么？是玻璃，二氧化硅；这个杯子作用是喝水，那个杯子是装饰。

从这三个角度看问题，就不会孤立的问题。

大脑的体：神经胶质的细胞，水分，蛋白质

大zen脑的相：像核桃仁

大脑的用：感觉、记忆、思维等等一切的功能

思考问题形成模块化的思维方式，能横联、纵联、胡联，知识才不会时散的，你才会形成体系。

脑神经的功能有什么？结构决定功能。比如，我们男人不能生孩子，这是由结构决定的。我们从结构来讲：

从神经系统的结构来讲：

生理心理学具有极强的实证性。

神经系统分为：中枢神经系统、周围神经系统

中枢神经系统包括：脑，脊髓。

周围神经系统：12对脑神经，31对脊神经。

脑：三位一体结构。从进化角度，从上往下，分三层：边缘系统，脑干，大脑皮层。

比如，我将手的大拇指头放在手心，然后把手握住。看不见的大拇指头是边缘系统，握着的四个手指是大脑皮层，掌部分，叫脑干。大脑由三个部分组成，从进化的低级到高级来看，这三层分别是脑干、边缘系统、大脑皮层。

中枢神经系统：

脑—人的心理是脑的机能。

人脑从进化的角度，从下往上可分三层（三位一体）

用手打个比方：右手大拇指放在里边，然后把手握起来。

大拇指握在里边看不到了，这一部分相当于边缘系统。

顶上的4个手指头，相当于大脑皮层。

大拇指头边缘系统下边的部分，舒展的部分，叫脑干。

[if !vml][endif]脑由三个部分组成              底下是脑干

中间是边缘系统

上面是大脑皮层

顺序是从下往上，不是从上往下，这一点很重要。

说男女和女男是不一样的，卖淫嫖娼和嫖娼卖淫是不一样的，一定要知道，给大

家描述过程当中，背后所表达的那个意思，这不是简单的一件事情，它带有很强

烈的道德贬低色彩，要慢慢体会。

大脑是两个半球对起来的，底下是脑干，上面边缘系统，然后是大脑皮层。

脑干的起点最大，发育过程当中，脑干是最大发育的。刚出生的时候，脑干已经

极度的活跃，非常成熟了。

脑干——是我们的生命中枢所在地，

它是我们的生命中枢。

里边有呼吸中枢和心跳中枢，决定呼吸和心跳。

你要知道呼吸，心跳有多么严重。

人脑干出了问题，就要知道有多么严重。

[if !supportLists]1.  [endif]脑干—进化角度来说，相当于爬行类脑。

人是从鱼变来的。

先从水中游，然后慢慢爬到岸上，既能在水中，又能在陆地，成了能

爬行的两栖动物，然后到了哺乳动物，最终成了灵长类。

理论和现实当中，还是需要做一个思辨的。

[if !supportLists]2.  [endif]边缘系统相当于哺乳类的大脑（情绪脑）。

由爬行类进化到了哺乳类，最终才成了人。

第二个边缘系统相当于哺乳类的，在进化上更高级了

哺乳类脑就叫情绪脑：当我们在说情绪脑的时候，指的就是边缘系统。

爬行类脑干和哺乳类脑和边缘系统。先分一分。

爬行型类和哺乳类不一样，

蜥蜴和蛇，放在一个笼子当中，它不凑堆儿，

一个笼中，放着两只狗，两个猫，它一般凑到一块去，彼此取暖。

说明：爬虫类叫冷血动物，它没有情绪，他没有情感。

只要没有情感，没有情绪——它没有边缘系统。（叫冷血动物）

它的专业术语叫变温动物，它会随着环境来变化温度。

人是恒温动物。在零下30度和零上30度，体温都是37度左右。

这是爬虫类和恒温类不一样的地方。

所以说边缘系统我们把它叫做情绪脑，

那么在情绪脑当中它起到什么作用？

在野外突来了一个狼，你是打？还是跑？

这取决于你的边缘系统在继续作用，它起着很重要的作用。

边缘系统是非常复杂的结构。

[if !vml][endif]其中有两个重要的结构要记住：            一个结构叫杏仁核，

一个结构叫海马或海马体。

[if !supportLists]l [endif]边缘系统当中的杏仁核是负责情绪。

[if !supportLists]l [endif]边缘系统当中的海马体负责记忆。

从进化角度，成长角度来说，当你出生的时候，你的边缘系统当中的杏仁核，

已经发展得非常完备了。所以一个孩子，生下来就开始发脾气，就是情绪。

但是，记着两岁之前的事是不大可能。一般人，三岁才开始记忆。所以海马体大

约在2~3岁的时候，才能够相对比较成熟，这一点特别重要。

例如：一个人，受到伤害是在三岁之前，甚至两岁之前，你觉得他会记住吗？

因为海马体没发育成熟，所以他记不住，没法回忆哪一个人曾经伤害过他。

一个是，有人伤害了你，但是不知道谁伤害了你，

一个是，有人伤害了你，你明确知道谁伤害你，

你说哪一个更让你痛苦？我们治疗起来哪一个更加艰难？

所以说：三岁之前，一个人如果受到伤害，他不可能回忆，他不知道什么伤害过，

但是他还有躯体上的这种反应，他会痛苦，我们治疗起来就相对比较困

难。

一天到晚学跳舞，舞动的方式，能够从躯体的活动来最终使得你的整个心理发生

一些变化，单纯讲道理是没用处的，因为他没有记忆，这是需要大家来知道的。

整个脑干弥漫着像渔网一样的东西，叫网状结构。

网状结构负责：

讲课的时候，你是认真听讲，还是不断的走神？

整天迷瞪，没那么清醒——这就是网状结构起作用。

在觉醒和迷瞪之间处于一个相对好的还是不好的一个意识水平，网状结构起这样

的作用，

在觉醒和睡眠之间—这都是网状结构起到的作用。

[if !supportLists]4.  [endif]大脑皮层：

[if !vml][endif][if !vml][endif]前面叫额叶—负责运动

后面叫枕叶—负责视觉

两边叫颞叶 —负责听觉                  这四个叶要记住！

上边叫顶叶—负责躯体感觉

导叶（脑导）

前额叶负责：决策，计划。

临床工作中，你看到很多的人做事显得无头苍蝇一样，说话颠三倒四不着边际，

就要知道，他前额叶一般是有问题的。说白了，大脑发育就是残疾，你可以这么

认为。

举例：让孩子坚持，说这些空话的，基本就是前额叶不行。作一个东西没有计划性，

这都是问题，这些都是从解剖结构上，决定了你救不了人家，如果你要

不是用相当时间的训练的话，你肯定在这个方面，你生下来就被人拉开

距离了，我们说这是硬伤。

重要：教科书上写，大脑皮层的分支是额叶，顶叶，颞叶，枕叶，但是他是负责

决策，前额叶负责意志，虽然这样讲，但是它绝对不是孤立的。

比如：手机响了。

手机响到拿起电话这个动作，这几个脑叶要联合起来，同时活动，不能光

靠一个叶就能够完成这个动作。首先颞叶要听到，然后前额叶知道手机响，

而不是旁边翻书的声音，得知道它有什么意义，然后前额叶和顶叶，还有

枕叶，看到这个手机了，把它定位拿起来，然后再调动起来，接听电话。

还有小脑，我的手要保持平衡，

他是可以这样分着来讲，但是他真的起作用的时候是一体的，不能分开，

你干你的我干我的，那就不是一体了。

* 反复强调：学心理，学感觉、学知觉、学基因、学思维，不能这样的，必须是

一体为二，为三，为四，但是前提是一体。

要先看到这个人，在看到人的眼睛，人的鼻子、人的心理，人的社

会功能，看不到这个人，别的也看不到了。你看了也没用。

周围神经系统：

周围神经系统从解剖上有两种分法：            12对脑神经

31对脊神经

重点记住：脑神经或叫颅神经有12种，特别强调第十对脑神经：迷走神经。

从功能上来分神经：躯体神经、植物神经（自主神经）（最重要掌握的）

植物神经（自主神经）又分为 ：  交感神经，副交感神经

交感神经和副交感神经，从功能上讲，互相拮抗。拮抗就是互相对抗，互相制约。

当我们的交感神经兴奋的时候，人就兴奋起来了，你的大量能量就调动起来了。

比如：跑步的时候，要呼吸。吸气是启动交感神经，但是你不能光跑，你还得

安静下来，这个时候，你必须让你的副交感神经被启动起来，一旦你的副

交感神经启动起来，你就能安静下来。我们谈恋爱也好，学习也好，干什

么也好，必须使我们的副交感神经启动起来，才能做一些平静状态下的事

情。所以说吸气是启动交感神经，呼气是启动副交叉神经，有心理问题的

人，焦虑的人，一般他的副交感神经启动不起来，我们叫他放松也好，干

什么也好，都是让他的副交感神经启动起来。

生物学基础的部分是非常专业的。它一就是一，它二就是二

比如：血管在这个地方，就这个地方，他就不能在那个地方，这是没办法的事情。

如果你记不住这些专业技术，你在看一个人的时候，就只能满脑子在琢磨。

你有了专业技术之后，你在和人谈话的时候，大概知道他脑当中哪一部分存

在什么问题，就能定位。这是很重要的。

你一旦记住生物学基础之后，再看一个人就有专业的眼光，是针对生理专业的眼

光。与心理专业和社会专业看的人是不一样。生理专业的更加精确。

第二部分

生理这一部分要学会用是最主要的，咱们不能单纯是理论，这理论记起来都非

常难，但是用起来，用它来解释心理现象并不难。

看图解释：

为什么要这样解释？或者怎么会做出这样的解释？基于老师对这个研究，这个图的理解，底下文字，是对研究这个图的说明。说明和解释之间是老师的理解，，解释是:将说明,做了理解之后的符号化（文字和说的），在说明和解释之间架起桥梁的叫做理解。

同样一本书，同样一个图片，同样一段文字，两个老师讲出来，完全不一样。

至少悬殊非常大。原因是，图片虽然一样，每一个老师对图片，文字的理解不一样。他把他理解的说出来，你听到的永远是解释。

记住：你听老师讲这个教材和另一个老师讲这个教材不一样，因为我们两个老师

对这个教材的理解不一样。

理解

说明            这三个词要分非常清楚才行

解释

千万不要把老师讲的东西较真，一较真就死了。

学心理，学死了就坏了，但是有些概念必须记死。

强调：只有记死，才能用活，一些基本的概念必须死死的记住。

比如：意识就是觉醒状态下的觉知，你记死了，你就可以用活它。

你连记都记不死，你怎么能用活。

这个图从现在开始，要印到你的大脑当中，这是最新的研究成果。

图中这个人，看到这条蛇。

当他看到这条蛇的时候，经过他的眼睛，进入他的大脑，到了丘脑（尖脑的一部

分），他只知道这个东西和我相关，但是他不知道是蛇，还是个绳子，还是个别

的东西。继续往后传到了视觉皮层，一旦传到视角皮层之后，到了大脑皮层了。

大脑皮层能够能够区分，看一个能够区分的能力都是大脑皮层的起作用。

比如：我知道是个眼镜，我甚至知道这是个老花镜，而不是个近视镜。这都是大

脑皮层的作用，区分是靠大脑皮层的。

区分叫智慧，区分是大脑皮层作用。

一旦到了大脑皮层，它能区分开这是一条蛇，他记忆这个蛇曾经咬过他，它是可

怕的，这都是大脑皮层在起作用。然后他就传递给了边缘系统当中的杏仁核，（边

缘系统我们重点讲了两个结构：一个叫杏仁核：负责情绪，一个叫海马体：负责

记忆，还有别的很多功能。

一旦到了杏仁核，杏仁核开始发指令，杏仁核就是一个报警器。不得了，遇到

危险了。跑，他心率加快，这是一个完整的脑回路。

*老师的解释：

一个完整的脑回路：是通过视觉眼睛——到了丘脑——到了大脑皮层——

到了杏仁核——然后发出指令。这是完整的脑回路。

重要：由于某种原因，从杏仁核往视觉皮层传递的后面这个部分，一定要看好箭

头，从丘脑到视觉皮层，不知道什么原因，这一部分不发挥作用了。

它的功能出了问题了，当然气质出现问题也可能，但是我们一般认为是功

能出现问题。

*关于这一点，一定要区分开： 器质性的，还是功能性的，

功能性相对的是器质性的。

例：你现在，在这坐一个小时，站起来。只会站还，不会走路了。

这有两种可能，一种是你的腿断了，一种是你的腿麻了，

你的腿断了，这叫器质性的变化。

你的腿麻了，这叫功能性的变化。

专业工作者的任务是，区分你是腿断了，还是腿麻了。

绝大多数人有心理问题，他知道，但做不到，是因为从丘脑到视觉皮层的回

路，这个部分麻了，功能出问题了，他的脑气质上没问题，没长瘤子，也没

水肿，气质上没问题，它功能出问题了，一旦功能出现问题，他就不回传了。

这个人还是面对蛇的时候，一旦面对这条蛇，从眼睛进来到了丘脑，它不能

往后传了，他就直接从他虚线丘脑给杏仁核发号指令，他就跑了，因为他没

有经过大脑皮层，他也不知道我为啥跑，他不能分开这蛇还是啥，因为他

没有经过大脑皮层，它没有区分的。这是个蛇他跑了没问题，但现见到的是

一条绳子，现在这个绳子经过他的眼睛进入到了丘脑，如果能够像原来完整

脑回路的话，从丘脑传到大脑皮层，这个时候大脑皮层就区分开，这是一条

绳子，它不会咬我的，它进一步传到了杏仁核，就知道不用害怕，它就是一

条绳子，这是个完整的回路，但是它后面功能出现问题了，从丘脑到视觉皮

层这一块儿麻痹了，功能出问题了，他看了一条绳子传到了丘脑后不再往后

传了，直接从丘脑给杏仁核发指令，他就跑了，他没经过大脑皮层，他不知

道这是绳子，没有经过大脑皮层的反应，我们一般叫做反射，他接着就跑了。

脑回路问题的这种解释，不见得正确，解释没有对错，关键看你的解释，能不能

让听你解释的人信，它不是对不对，信不信的问题。我们让他信，信了之后解释

是为了解决。这一点很重要，所以说我的解释可能是错的，但是不见得我的解决

是没有效果。

记住：觉得老师胡说八道的东西不见得没有效，就像迷信不见得没有效是一样。

例如：1.从小，父母爷爷奶奶给叫魂儿的时候很有效，反到用科学的方法它都没

有效，这完全是可能的，大家要知道老师在讲什么：这是一种解释。

2.老师今年56岁，体重超重，最近发现按照最新的高血压的标准是偏高，

造成的原因是什么？最好的办法是赶紧减体重。

怎样减体重？少吃多运动，少吃和多运动，这两个要选择的话，少吃

难？还是多运动难？让你做什么难？让你不做什么难？

记住：心理不太健康的人，不做是难的。

对老师来说，多运动不难，但是少吃很难。因为少吃意味着改变

既有的习惯，动一动只是建立新的习惯。

回到家饿，知道应该少吃东西或不吃，但是一看到吃的东西，这个东

西，从眼睛进入到我的丘脑，丘脑知道这个东西和我相关，如果它能

继续传递到大脑皮层的话，就知道不能吃，会长肉。然后它给杏仁核发

个指令说别吃了，那就不吃了。非常遗憾的是这一部分功能麻痹了，功

能丧失了，所以看到好吃的东西的时候，直接到了丘脑，丘脑直接发了

个指令，就拿起来放到嘴里边咽下去了。当咽下去的时候，大脑皮层这

个时候发挥作用了，由于咽下去了，评判起来了，就觉着不该吃。所以

每天晚上吃饭之前下决心不吃，见到好吃的忍不住吃，吃完了之后就后

悔，后悔之后第二天想着先不吃，见着好吃的继续吃，吃完之后再后悔，

就一天到晚完成这么一个循环。

为什么知道却做不到？是因为从丘脑到大脑皮层的这一部分麻痹了。

怎么办？赶紧跑跑活动活动，这是唯一的方法，没有第二个方法。

3. 跳舞，看起来很简单，就几秒钟，但是你去做试试，练100次200

次300次，不见得能练会。

4.看起来手在动，如果能监测大脑的话，我们的大脑是神经细胞，

神经元组成的，看起来是我们手在动，其实是我们的神经细胞在不

断的连接和断开。5分钟的时间，如果是练习熟练了，神经细胞连

接起来，就不断开了，不断开了就形成了习惯就熟练了。

所谓你做一个动作的熟练，你能做到，就是在大脑当中呈现出来，你的神经细胞

连接起来，它不断开。靠练习再练习来连接。

做心理咨询，从事心理咨询，寻求心理的帮助，就相当于心理医生在教你骑自行

车，相当于心理医生在教你游泳。心理医生是非常清楚的，我现在非常清楚，无

论我的自行车骑得多么好，我也知道，你花了那么多的钱找到我，通过我这一个

小时的讲解，在咨询室当中你绝对不可能学会骑自行车，你也不可能通过我给你

讲这一个小时，你去学会游泳，你怎么能够学会骑自行车和游泳？不在于我讲了

什么，而在于你得相信我所讲的，这就是为什么信如此重要，你得相信我所讲的，

然后你出门之后你得推这个自行车，你得有一个自行车，至少你每天推着自行车，

我百%相信，你总有一天能够学会骑自行车，你出门之后就在水里边呆着，我百%

相信你总有一天能学会游泳。

但是如果你根本就没有自行车，你让孩子跟着骑得非常好的自行车运动员，每天

听他讲，一天听他讲一个小时，多长时间，孩子也不可能学会骑自行车的。

你从来不下水，你是不可能学会游泳。

这是一个练习的过程，这不是一个靠让你知道就能做到的过程，阐明这一点，

极为重要，需要大家在实际的过程当中，探讨理论没有错，但是探讨理论的目的

是要具体变成一种实实在在的行动。

能不能按照老师说的出去做，这是个态度问题。

态度的形成三个步骤        遵从      认同，内化

希望大家能够用这个图来学会做一个解释，这个解释就极强的解释力，基本上能

够解释所有的那些知道做不到的现象。

现在孩子咨询的很多，这些孩子啥道理都懂，你别给他们讲道理，他是做不到的。

怎么让他做到？练习！

第二个单元

内分泌和心理

内分泌系统：

垂体腺：丘脑下部，受丘脑控制 —垂体前叶：成长速度，成长持续时间

                                       影响其他腺体活动。

                           —腺体后叶：控制泌尿，血压

                                       影响分娩，乳汁分泌

肾上腺：肾脏的上部—肾上腺皮质：分泌肾上腺类固醇。

                  —肾上腺髓质：分泌肾上腺素，甲肾上腺素。

甲状腺：位于气管下端两侧：分泌甲状腺素。促进机体代谢增进机体发育。

胸腺：

胰腺：

性腺：男性-睾丸，女性-卵巢

应急与应机

神经递质激素

第三单元

高级神经活动的反射学说：

兴奋：指神经活动由静息状态或较弱的活动状态，转为活动的状态，或较强的活

动状态。

抑制：神经活动由活动的状态或较强的活动状态，转为静息状态，或较弱的活动

状态。

兴奋

抑制           相互联系，相互制约，相互转化

无条件反射：生下来就有的叫无条件反射。

条件反射：后来学会的叫条件反射。

重点：巴甫洛夫发现的几个高级神经活动的基本规律。

条件反射的抑制：额外刺激的出现使条件反射停止反应。

重点：扩散和集中：神经过程在大脑皮层上运动的基本形式。

扩散：一个地方的神经细胞的兴奋会引起周围其他神经细胞的兴奋。

泛化：由神经过程的扩散过程引起的。

      一动动全身

分化：当条件反射多次进行，通过学习，训练，区别的不同的刺激，形成了分化。

      角色分工明确，边界感清。

泛化的反义词分化。

发展心理学：孩子一开始拿东西时候大把抓，孩子大把抓东西，他不可能两手

捏，从大把抓到慢慢再去捏，逐渐分化。

记住：人的成长是由泛化到分化的过程。

举例：1.纸，笔，书，捧在手里。笔在书的上面，现在只想动这个书，不想动这

支笔，如果动书，笔也跟着动，牵一发而动全身，这说明泛化。本来想动

书泛化到了这支笔。如果把这个笔和书分开放，书怎么动，笔是不动的，

这说明这个书和笔分化良好。

2.成长：一个很健康的家庭，出伟人的家庭有什么特点？

感情都比较冷漠，人比较狠，意思是他爹出了问题了，他儿子出

了问题了，你的问题和我没关系。

他爹有问题，他的儿子比他爹还痛苦，这是泛化。

举例：有一个领导，突然查出来是肝癌。医生跟他说，最多半年的时间，

他妈妈一听崩溃了，那么她爸爸在一个医院当中住院，他妈妈在

另一个医院当中住院，他妈妈住院不能让他爸爸知道，他爸爸住

院还不能让妈妈知道。现在他知道爸爸妈妈都住院了，他就为这

个事来找我咨询，他说李老师你看爸爸在这个医院，妈妈在那个

医院，该怎么办？他当然非常痛苦，就是爸爸妈妈的感情泛化在

你的身上了。你要知道你的指导方向就是你要干好你的事，因为

你爸爸是个领导，大夫会照顾的很好，你妈妈也是个领导大夫也

会照顾很好，你就把你的事做好。爸爸妈妈痛苦的原因就是放心

不下你。就是你把你的事做好了，你爸爸离开世界，才没那么牵

挂，妈妈也会多去牵挂你，这就是对两个病人中的病人可能最好

的你得照顾了。

我们要变泛化为分化。

一般性的问题和严重性的问题有什么本质的区别？

一般性的问题——它没有泛化

严重性的问题——它会泛化

泛化的意思：

比如：他本来是怕死，怕死就怕死人，他可能害怕由怕死泛化害怕青岛八宝山这

个字，八宝山代表着公墓，本来是害怕死，现在一提八宝山，他就哆嗦害

怕。那么再后，他可能不敢喝八宝粥，八宝山和八宝珠没什么关系，就逐

渐泛化，一步步的泛化出来了。

泛化——重要的名词。

动力定型：大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫做动力定型。

          只有一个条件刺激出现，引起一个条件反射，此后的反射一个一个地

接连出现。（定型）

为什么？

举例：老师晚上睡觉并不太多，有四五个小时就足够了，但是中午必须得睡觉，

如果我中午不睡觉，下午傻呆了。——这叫动力定型

*老师点到的知识点，把它掌握起来，别希望一下子吃成个大胖子，那是不可能

的！老师给大家涉及到的知识点都是在临床上非常好用的，能够用它来解释我

们生活当中或者门诊上你遇到的这些现象，先掌握起来，然后熟练，之后再逐

渐扩，就行了。

就像一个手机一样，咱先学会用手机怎么打电话，学会打电话之后，再学会发

微信，再学会各种各样东西，要逐渐扩开，别试图一下子把所有功能都去学，

最终哪个都应用不好。