大格局 高站位 重学生 落细节

——参加2023年深圳市民办学校道德与法治教师培训有感

2023年5月18、19日，在观澜山水田园进行了为期两天的深圳市民办学校道德与法治教师培训。培训的内容非常有有针对性。其中广东省教育研究院的钟守权主任的讲座让我印象深刻。他所讲的主题是从知识教学到素养教学跃升——《义务教育道德与法治课程标准》学与用。从《课程标准》的角度深入浅出地运用大量的案例分析作为思政老师要具备什么样的情怀，如何培养学生，培养怎样的社会主义接班人。通过钟主任的分享，给予我在道德与法治教学上最大的启发就是思政老师一定要把思政课的教学理念从“保姆式”的、一地鸡毛的、狭隘的、个性的生活教育，或者知识化、应试化的政治与社会教育，转向作为民族的、国家的未来建设者、贡献者的现代国民政治与人文社会文化素养，其基本内涵至少包括国民健全人格、道德品质、理想信念、价值观、政治与法治意识、责任担当、民族精神、家国情怀、世界胸怀、时代精神等。

习近平总书记在3.18讲话中就提到““经师易求，人师难得。”教师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。我在全国高校思想政治工作会议上说过，“讲思想政治理论课，要让信仰坚定、学识渊博、理论功底深厚的教师来讲，让学生真心喜爱、终身受益”。”

所以，作为大思政课中的一环，如何在初中阶段引导学生扣好人生第一粒扣子，如何引导学生树立正确的价值观念，是我们要思考的。

首先，作为道法老师，政治观念一定要强，只有我们对马克思主义、对中国特色社会主义有信仰，对所教授的内容高度认同，才能在学生心中种下对祖国、对人民、对党的热爱。

其次，要有发展的观念，理论、制度在不断地更新，要不断学习、认识，用最新的理论头脑。

第三，要有大格局、大情怀、高站位。真信才有真情，真情才能感染人。思政课教师要有家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。要有传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。要有仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。

在讲座上，钟主任分享了华东师范大学叶澜教授对于一堂课的解读，非常值得一读。

华东师范大学叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。大致表现在5个方面。

1.有意义，即扎实 

教师讲的学生都知道，何必再上课？

一节课中，学生的学习是有意义。

初步的意义是他学到了新的知识；

再进一步是炼了他的能力；

再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈的要求；

再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。

这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢?所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。

2.有效率，即充实  课堂上学生都应该有事情做

表现在两个方面：

一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；

二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂是充实的，能量是大的。

3.有生成性，即丰实  上课不能完全预先设计

这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成。这样的课可称为丰实的课。

4.常态性，即平实 

哪怕部长听课，也要“目中无人”

我们受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。

教师课前很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演。大量的准备，课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。

当然，课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。

“新基础教育”反对借班上课，为了让大家淡化公开课的概念，至少不去说“公开课”，只有“研讨课”。

不管谁坐在你的教室里，哪怕是部长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课。不是给听课的人听的，要“无他人”，所以我把这样的课称为平实的课(平平常常，实实在在的课)。这种课是平时都能上的课，而不是很多人帮你准备，然后才能上的课。

5.有待改善，即真实  只要是真实的就会有缺憾

课不可能十全十美。十全十美的课作假的可能性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。

公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。

生活中的课本来就是有缺憾的、有待完善的，这样的课称为真实的课。

扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做到却很难。但正是在这样一个追求的过程中，我们教师的专业水平才能得到提高，他的心胸也变得博大起来。同时他也才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验!