教育案例分析的思维梯度不够，就是因为未能处理好分析过程中的多元视角转换。相当数量的教育案例分析文章，只从写作者个体的视角观察现象，分析原因，形成结论，极少换位观察、换位思考，写出来的文字便总是感性有余而理性不足。
如何才能接住视角的转换而形成教育案例分析中的思维梯度呢？需注意下述四方面的问题。
一、学生视角：关注真正的成长需要
二、教育视角：探究真实的教育规律。
三、社会视角：剖析复杂的价值期待。
四、未来视角：展望应有的理想状态。
上述四种思维视角，并非只单独存在于某一案例分析过程中。绝大多数情况下，写作一篇案例分析文章时，应该在案例呈现后，依次运用这四种视角进行事理解剖。如此而形成的案例分析文章，才能既拥有视域的宽度，又拥有思维的深度。
