我选《冬天的橡树》这篇文章，用意有两个方面，如何引领学生的成长，如何反思教育中存在的问题。由特殊的名词——冬天的橡树，引出一次特殊的家访，访的是莎乌斯基特殊的家，也是我们共同的家——大自然。进而让我思考，我们的教育如何遵循自然规律，适合学生的天性，教育理应为学生也为教师提供丰富的、鲜活的、美妙的生活！
对学生而言，一个“名词”就揭露了他们真实的生活状态，他们对另类答案的哄堂大笑，真的让我高兴不起来。这篇发生在国外的故事，其实同样也反映了国内学生的状态。大多数孩子的视野局限在猫、窗户、桌子、牛肉等两点一线的小范围内，而失去了大自然就失去了成长的“百草园”，这才是真正的悲哀，其实大自然并没有远离和背叛过孩子们，孩子们也理应是童话世界里的主人。
接触大自然，亲近大自然，让孩子们始终保持对自然的好奇与热爱，这是他们成长中的权利，不应被剥夺，这与贫富无关！孩子的生活也理应是丰富多采的，而不应被有形的课堂、书本、知识所束缚！每位孩子都应有属于自己的心灵世界，而不是只能活在家长、学校、社会提供的物质世界中，不触及灵魂的教育，与温水煮蛙何异？
“冬天的橡树”打破原有知识条条框框的束缚，看似不是“规范”的名词，但比普通的名词更鲜活，更有生命力，同时又展现出丰富的想象力和创造力。“冬天的橡树”这五个字是不可分割的一个整体，在这个以整体作“名词”的世界里，还有很多平时生活中大多数孩子接触不到的名词，比如驯鹿、青蛙、刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫……更重要的是，每个答案不是机械的，死板的，每个名词后面都有着亲身的体验，鲜活的记忆，道不尽的故事，说不尽的感情。我们不必嘲笑、不必恼怒莎乌斯基对答案的坚持，因为这个“名词”是他创造的、命名的，烙上了他生命的情感的色彩，散发着他热爱生活的温度！而通常作为答案的“名词”，在很多孩子眼里，它们是它们，与我无关，我只是知道而已！我只求回答正确得分而已！我只求在老师家长那过关而已！孩子对生活的冷血，恰恰反应了被教育冷漠、忽视的一面。
对教师而言，尊重孩子的想法比什么都重要，不要轻易忽视任何一个“标准答案”以外的灵魂！也许那些异于“产品”统一标准的学生才是最值得老师骄傲的。任何打击无疑是一场“谋杀”，虽然老师没有这样的故意，却会在孩子的心灵留下阴影，甚至不可饶恕。
“森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子”。文章结尾安娜老师对莎乌斯基的重新认识，深刻提示了这样一个道理：老师传授知识帮助学生成长，换个角度看，学生其实也在帮助老师成长，孩子对家长也是如此，所谓“教学相长”绝不是单方面的。这就需要我们以平等、平和的心态关注孩子的个体差异，不要轻易否定他们的认知，虽然否定比引导来得简单快捷，但引导比否定重要一万倍！
难能可贵的是，安娜放下了老师的师尊，文章开头与结尾都强调的“一个瘦小的身影”，与伟岸的了不起的“冬天的橡树”作对比，说明“冬天的橡树”震撼了莎乌斯基，同样让安娜老师惊叹不已，进而对这个橡树世界的主人莎乌斯基的愧疚。人如果总觉得自己伟大正确，殊不知那是自以为是；一旦人觉得自己渺小，是因为对大自然的敬畏，而瘦小的莎乌斯基之所以让安娜脸红，使他觉察到了课堂上自己的讲解是多么苍白枯燥，教育只有扎根于丰富的、鲜活的、美妙的生活，语言才能焕发活力，才能拥有像森林一样的新天地，才能像莎乌斯基找到穿越森林回家的小路一般，其实也就真正意义上找到了一条通向成功的最理想的教育之路。
每一个特殊的“名词”的背后，可能就是一个个特殊的“名字”，尊重他们，欣赏他们，当一名教师理解并尊重了孩子的答案，同时也就铸造了教育的崇高和教师的尊严。
阅读原文：冬天的橡树
冬天里一个清新的早晨，年轻的安娜老师正在上课:“名词是一种表示人或事物名称的词类……”。
“我可以进来吗?”一个瘦小的身影出现在门口。他脚穿一双旧毡靴，靴子前端沾满了泥，睫毛上挂满了白霜，圆圆的小脸蛋被风吹得红扑扑，似裂开一般。
“又迟到了，莎乌斯基。”安娜的声调带点儿哀伤，莎乌斯基赶紧溜到座位上。都清楚了吗?……很好，那么给我举几个例子。”安娜问。“猫。”有人结结巴巴地开了头。得到肯定后，孩子们七嘴八舌地说:窗户、桌子、牛肉……突然，像是刚从睡梦中惊醒，莎乌斯基猛地站了起来，急切地嚷道:“冬天的橡树。”他的话脱口而出，像是有个深藏在心底的秘密，非要倾吐出来与大家共享不可。学童们哄堂大笑。“为什么要说‘冬天的橡树’呢？‘橡树’就行了。”安娜勉强控制着恼怒。“不，橡树算不了什么。冬天的橡树，那才了不起呢！”莎乌斯基坚持着。“坐下，莎乌斯基。这就是你迟到的后果！今天讲的是名词！”安娜愈加气恼。
下课后安娜对莎乌斯基说道：“你为何总是迟到? 从你家到学校走公路不过半小时啊!” “可我从不走公路，我常抄森林里的一条近道。”“这样可不太好，莎乌斯基，我不得不找你母亲谈谈。她三点钟上班，两点钟上完课我们就一起去吧!”莎乌斯基搓着指缝间的泥巴。‖
放学了，莎乌斯基领着安娜沿着学校后边的小路走进了森林。森林里一片白，只有高大婆娑的白桦树的树梢在高处幽然发黑，纤细的枝条伸展在蓝天中。“是一头驯鹿过去了!”看到安娜对地上的足迹感兴趣，莎乌斯基说，像是在说一位善良的熟人，“不过，您别怕，驯鹿是很温顺的。”森林不断地延伸着，好像这些树、雪堆和寂静没有尽头，突然，树木们似乎都毕恭毕敬地让开了。在一片开阔、洒满阳光的林间空地中央，耸立着一棵高大粗壮的橡树，绽开的树皮上堆满白雪，使粗大的树干乍看上去像是灌注了白银。“冬天的橡树”，安娜惊叹不已。她走近橡树，在闪闪发光的树干下停住了。莎乌斯基没有觉察到老师激荡的心情，在树根旁忙忙碌碌。“快过来看呀!老师。”他大喊，他扒开一团沾着泥土的积雪和紧贴下面的枯草。那里躺着一只僵硬的褐色青蛙。“它在装死。只要太阳把它晒暖一点，它马上就会跳走。”莎乌斯基领着安娜在他熟知的小天地里漫游。橡树脚下栖息着许多住户:刺猬、甲壳虫、蜥蜴、瓢虫……安娜越看越入迷。
“呀!妈妈上班去了!”莎乌斯基焦急地说。安娜一看表，三点一刻。她低头对莎乌斯基说道:“没什么，莎乌斯基，这只能证明捷径并不是一条最理想的路，从现在起，你还得沿公路去学校。”莎乌斯基一声不吭。‖
天哪!安娜痛苦地感觉到自己的无能为力，她想起了课堂的情形，她的讲解是多么苍白枯燥，而语言本身是鲜活美妙的，如同丰富的生活。
“莎乌斯基，谢谢你带我散步，不过你也可以走这条路。”“谢谢您，老师。”莎乌斯基脸红了，他想对安娜保证今后决不再迟到，但又怕自己食言。停了一会儿，他真诚地说，“老师，我送您……。”“不用了，我自己能找着路。”安娜说，莎乌斯基从地上拾起一根小棍子，递给安娜，“要是驯鹿过来，您就抽它的背，它就会跑掉的，最好只是晃一晃，要不然它受了委屈会离开森林的。”
离去不远，安娜回望了橡树一眼，落日在树上洒一抹余辉，一个瘦小的身影站在树干下。现在安娜明白了，森林中最让人惊讶的并非冬天的橡树，而是一个脚穿旧毡靴，身着补丁衣的孩子。
