综合实践活动，是超越了传统的课程教学制度——学科、课堂、平分——的束缚，使学生置身于活生生的现实的学习环境之中，综合地习得现实社会及未来世界所需要的种种知识、能力、态度的一种课程编制模式。综合实践活动课程是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。实践活动有利于学生养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质和交往能力；有利于培养学生收集信息和处理信息的能力；有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，是学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，激发了学生创新潜能；有利于学生形成对自然、社会、自我之内在的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；有利于促使学生的学习方式发生根本的转变。
综合实践活动追求"科学智慧"与"艺术智慧"的统整；追求"学科知识"与"生活知识"的统整。综合实践活动课程的实施将有助于推动一线教师重建"学科"的概念，重建"课程"的概念，革新课程与教学。要使学生能够顺利地在综合实践活动中得到很好的发展，就必须强调教师的教学主导性，教师的教学主导性是发挥学生主体性的有力保证。它的实施对教师提出了前所未有的新要求,促使教师本身对自己的职业产生了新的认识,形成了新的能力,促进了教师专业化的成长。教师在综合实践活动中要发挥以下几方面的作用：
1、营造活动环境 激发探索欲望。这是把学生引进这门课程的第一步。
2、组织合作学习 引导研究方向。这是顺利开展这门课程的关键所在。
3、关注个体差异 满足不同需要。这是这门课程深入人心的法宝。
4、推动积极评价 发展学生智能。这是这门课程继续深入的前提
教师要发挥自身在综合实践活动中的作用，正确认识自己的角色，才能更好地进入角色，扮演好角色，使这门课程开展得更顺利、更深入、更有效。
