主题：这个测试，可以测算你的未来

图书介绍

《认知天性》一书，由罗迪格为代表的11位认知心理学家共同编著。在本书中，首次提出认知规律和学习之间的紧密联系，透彻解读人类普遍的学习过程规律，为人类提供一种简单学习法则。

关于认知天性，我们在此了解动态能力。

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来自第六章《选择适合自己的学习风格》

P162

学不好的领域暴露了你的能力结构

斯滕伯格与艾琳娜•格里戈连科提出，可以用一种动态的方式来测验评估能力。关于发展特长，斯滕伯格认为，只要在某一领城持续练习，人们总能将较低的能力发展成较高的能力。他还指出，标准化测验无法准确评定人的潜力，原因是这类测验的结果局限于一份静态的报告，只能表明测验当时人们处于学习过程的哪个阶段。结合斯滕伯格的智力三元论，格里戈连科与斯滕伯格提出放弃静态测验，而用他们称为动态测验的工具取而代之：判定一个人的专业程度；把精力集中在那些表现较差的学习内容上；用跟踪测验评估进步，调整学习精力，从而不断提高专长。

因此，测验可以评估出弱点，但并不是说弱点就代表着能力不足、无法改变，而是要把它看成一种知识或技能的缺失，从而进行改善。和标准化测验相比，动态测验有两大优势：它能让学生与教师重视那些需要提高，而不是已经完善的领域；它还具备在两次测验间衡量学生进步程度的能力，可以更加真实地评估学生的学习潜能。

动态测验不是说一个人在学习上肯定会有某些局限，而是提供一种评估，考查一个人在某一领域的知识水平高低或表现好坏，并决定需要怎样改进才能获得成功—为了提高，我需要学什么。换句话说，天赋测验和多数学习风格理论强调我们的长处，鼓励我们把精力放在长处上，而动态测验会帮助我们发现自身的不足并进行弥补。在日常生活中，挫折向我们指出了需要提高的地方。今后我们可以避开类似的挑战，或是加倍努力积累我们的经验，提升我们的能力，掌握应对挑战的技能。

动态测验可以分为三个步骤。

步骤一：进行某种类型的测验—可以是一段经历也可以是一次笔试—看到自己的知识或技能在哪些方面有所欠缺。

步骤二：我决心运用反思、练习、间隔练习或其他有效的学习方法提高自己的能力。

步骤三：再次测验自己，留意哪些方面已有改善，同时特别注意在哪些地方还需要下功夫。

「I，重述知识」

原文讲述了两个部分的内容：标准化测验和动态测验的区别、动态测验的三个步骤。接下来我们将一一学习。

一、标准化测验和动态测验的区别

1）从检测的时间上看。标准化测验只能表明测验当时所处的学习阶段，而动态测验是从学习整个阶段来看。

2）从检测结果来看。标准化测验是一份静态的报告，表示人的能力的不可变动性，而动态测验是动态的学习情况变动，表示人们的能力可以根据学习改变。

3）从检测后期行动来看。标准化测验告诉我们侧重自己擅长方面，而动态测验需要我们查漏补缺，且能明确定位到需要学习的内容。

二、动态测验的三个步骤

步骤一：现状检测。对过往的一段进行经历能力分析检测，或笔试检测，了解自身不足。

步骤二：刻意练习。针对自身不足，确定学习内容与方法，并进行练习。

步骤三：再次检测。再次检测步骤一种的内容，进行比对，及时改善的内容与仍然不足的内容。

当然，这里所提供的动态测验，主要侧重在个人能力方面，而非性格等不可轻易改变的方面。此外，对于学习内容来看，具有个人主动性，因此更侧重于学习者感兴趣的内容。

「A1，激活经验」

基于前面所表述的内容，设计到技能与产品。就我个人而言，印象深刻的是2019年所开发的家庭教育项目。

关于家庭教育，是非常庞大的系统，而如果想要开发成为培训课程，落地难度将会非常大，为此也是花费了很多心思。

最开始的时候，找到校区的主任，给到主题与内容，让其进行课程开发，但是没有一位主任敢接这个课程，即便接手也表示只能在网上下载理念类的课程进行分享讲解，落不了地。

这个想法也就逐渐搁置了。去试想其他解决办法。

恰好此时，在参加一个学习组织的线上训练营，里面将课程细分为每天晚上进行分享，虽然每次课程都要一两个小时，但是学员们都很积极地在学习打卡。

由此想到，家庭教育课程也可以进行拆解，也可以在晚上进行，课程时长设置更短，内容落到语言行为，这样的话，项目就可以开展了。就此，顺利进行了线上家庭教育项目，萃取出很多的经验。

当然，在项目结束后，进行了复盘，也发现了自己在这个过程中所存在的不足，例如跨部门沟通技巧等，这些也将是我接下来需要提升的能力面。

「A2，规划运用」

 基于前文所提到的培训内容，那么我也希望自己接下来在培训方面的能力更有所提升，就此在跨步们沟通技巧上进行学习提升。那么我们再次循环动态检查步骤：

步骤一：现状检测。在家庭教育项目中，我发现，自己可以主动去与校区主任沟通，可是当自己表述一通后，对方还是不清晰我要表达的内容，由此产生了厌烦的情绪。此外，由于没有讲述清楚此事对他们的价值和意义，主任们也不愿意进行分享。

步骤二：刻意练习。基于现状检测，我需要提升的是两方面：清晰表达和赋能。在清晰表达方面，涉及个人的思维逻辑结构，这方面可以从金字塔原理中进行练习，由此，在接下来与周围的人沟通时，采用金字塔原理。在赋能方面，在沟通前，从其上级、平级、下级及时了解关注的利益价值，从而结合项目内容，进行价值赋予，这个可以在日常讲师沟通时，尝试运用。

步骤三：再次检测。预计再次检测，是在接下来2019年9月份的学科分析项目哒，期待能力改变。

这是我的改变计划，你的呢？