在当写作教师的过程中，我发现有几个孩子语文成绩不怎么冒尖，但很有写作天分，孩子还小，自己不知道这回事，他们的父母在培养孩子方面，除了用钱铺路外，就是觉得孩子语文成绩不太理想，请个一对一的私教老师，把语文成绩提高，却没有注意到孩子这方面的才华，更没有在孩子这方面深耕，作为孩子的老师，吾心犹怜。
很多人以为，语文好就是写作好，对勤奋的孩子来说，的确是这样的，但对于那些有写作天分却不怎么努力的孩子，就不适用了。
有写作天分的孩子，你一眼就能看得出，孩子语言能力突出，但不爱看书，课后不努力，不背书上的知识点，种种不勤奋，让孩子的语文成绩深受影响，也让才华被语文成绩不太好的事实所淹没，这是非常可怕的。
再反观那些愿意付出愿意努力的孩子，他们语言能力不怎么超群，但极有可能在写作的路上一路逛奔，最后成为佼佼者。这就是通常意义上的勤能补拙。
这种勤能补拙，让人心生敬畏。
我有个学生就是这样。
平时课上喜欢回答问题，哪怕她的答案不对，她也尽力举起她的手，配合老师。给我的信号是她喜欢上我的课。她也是第一个在我还没有检查学生作文的时候，主动把自己的作文拿过来让我看的孩子。她的语文成绩很好，完全与她的用功有关，同班同学的日记本才写了二分之一，她的一个日记本已经写完了；她的日记也不似其他同学的流水账，是很走心的那种。这让我对她的关注多了几分。她，聪明程度一般，但却是班里最勤奋的那一个。这样的孩子，如果能够一直坚持下去，假以时日，定是大才。
再举一个空有天分，却四体不勤，最后落败的典型吧。
这个例子非我自己莫属了。
我，上学那么多年，从来没有被不同的老师在不同的课堂上一直表扬过，除了写作文。小学、初中、高中，老师换了又换，唯独没有更换的是，对我作文的肯定，老师每次在全班同学面前读我作文，我已习以为常，当时我不知道那就是天分，只是觉得我可能比别人多看了一点课外书而已。
我也在小学的时候，照着一家小学生报的地址，投过一篇稚嫩的文字，第一次小试牛刀，就成功发表了，这让我有了种“只要能写出来，就能发表”的错误认识；赶我发表第二篇的时候，已经是初中了，那时，我用的是“筱妍”的名字在发，还是成了，这让我越发觉得写作就是随随便便的事；高中的我，又发表了一首诗，是《十五岁的明媚与忧伤》，还是没有被拒，发表的路虽才开始，但这种没有经历挫败的真实体会，让我有些飘飘然，让我在进取的路上停了下来，我从此没有在写作上耕耘过半分半毫。
所以我老说，在我的开始是我的结束。
到了大学，我只是明显地感觉到，周围同学写的东西很不入眼，我认为他们写的那不叫文章，最多就是完成任务。可就是那点任务，我都懒得去完成。尤其是选了个中文系，就更加想当然了。
研究生阶段、工作期间，我又混迹于上海和北京，大城市的精彩，让我完全忘却了写作这回事，我亦全然不知道写作这片江湖里的风云变幻，彼时有些人正在风生水起，有些人还在不断奋进，我连傻傻观望都没有做到。
一次，去书店看书的时候，一个熟悉的名字映入我的眼帘，她的书摆在书架第一排，显然她已经是个畅销书作者了。那个作者我记得清清楚楚，在我第一次发文的时候，她的文章和我的文章一起见报，当时我的文章就排版在她的前面。这件事，对我触动很深，也让我第一次觉得自己丢失了什么。
还有，我大学的一个校友，不是中文系的，文笔也是超级一般，但是他凭着一股子热爱的劲儿，不断地钻，不断地写，后来毕业自然从事了文字工作；再后来，我看到他的时候，他已经去了鲁院的作家班。当看着他写作家班这段经历的时候，我才意识到坚持为何物，当时，我也真真切切地体会到，坚持是一种完全比天分更可贵的东西。
也是在这个时候，我开始有痛苦了，是关于写作的，我也明显地知道，自己这么多年来，本该坚持的东西没有坚持，是多么地浮夸。
从北京回到银川，做了几年家庭主妇，也思考了很多，把自己的前世今生想了个遍后，我决定重新拾起荒废多年的写作。
这个时候，写东西，明显不及当年灵光了，而且也鲜有以前那些文思如泉涌的瞬间了。写，于我而言，开始变得困难。
慢慢写，慢慢找感觉吧，我这样鼓励自己。
直到近半年，我才真正把写作提上日程，再不能吊儿郎当了，人生不能再这样没有方向地进展了，我痛定思痛。
亡羊补牢，为时不晚，我告诫自己。
好的是，当我再次发表文字的时候，一些杂志社还是接纳了我，这让已过而立之年的我，有了坚持下去的动力。
现在，每当写到想吐的时候，我就回想从前，回想自己不努力已经落后别人一大截的事实，回想曾经的花拳绣腿最终换来人生差评的真实经历。这些痛苦的记忆，的确让坚持、坚持、再坚持的目标更清晰了些。
如今，我像个暮年之人，已经深深懂得，天分和聪明都不能在写作的道路上取得实质性地进展，笔耕不辍，才是写作的唯一出路。
所以，在当写作老师的时候，难免会遇到类似我当年的一些学生，有天分，却不付诸行动，以为天分可以大过天，殊不知，再好的天分也抵不过下功夫。
看到这部分学生的时候，我会心疼，会适时地引导，我诚心希望他们不要茫茫然，不要过早地放弃自己的这份天分。
当孩子拥有写作天分时，我会善意地提醒家长，重视孩子当下的天分，多给孩子一些阅读和写作的空间。
当孩子拥有写作天分时，我们家长和教师，应该多给孩子一些鼓励，让孩子对写作产生浓烈兴趣，在兴趣之上，才有机会深耕。
当孩子拥有写作天分时，不要给孩子灌输，写作是不务正业的错误思想，或许孩子以后不会做职业写作者，但是会表达，会写作，终归是好事，对任何一种职业生涯，都会大有裨益。
当孩子拥有写作天分时，作为老师，我更愿意看到TA能发挥所长，人尽其才。前提是，得让他们懂得，“下功夫才能做好茶”永远是王道。
当孩子拥有写作天分时，我们一定要告诉孩子，天分并不能让人高枕无忧，真正厉害的是坚持精神。这是最最重要的一点，也是我写这篇文章的核心意义所在。
