奇葩，本意是指奇特而美丽的花朵，常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物。在网络用语中常用来比喻某人（或某事物）十分离奇，不落世俗，个性十足，世间罕见。但也颇有挖苦讽刺之嫌！
我这个做法可能有点奇葩！
早读时发现同学们背诵劲头不足了，声音很小，任务很难完成，加之昨天中午学生没有完成作业，我很是发愁！也很生气。回办公室赶紧请教这个班的老师和这个班的班主任，都反应近一段时间学生状态不好。会的同学不出声，不会的学生拿问题调侃，该激情的没有激情，该安静的也从不安静。
我想，多数学生不是故意的。他一定知道这样不对，只是他们无法控制。同学们一天上十几节课，从早上五点半到晚上十点，除了吃饭睡觉去厕所，没有业余爱好，也没有业余时间。三点一线从不间断，一连十几天。疲惫了，厌烦了也正常。不要指望着你每一节课都能看到他带着微笑，激情四射的和你一起探究，背诵和讨论。而你有时候也很难把他们带动起来，瞬间觉得没了信心，也少了激情。该怎么做？尽管你也很累，尽管你也连续上课半个月，尽管你也朝五晚十，可你仍然有责任把课上的高效一点。
傍晚的时候，女儿让我给她买荧光笔，无意中看到小卖部有一些带“奖”字的及时贴，想到了上展示课时，我们都希望看到教研室给贴个“优”，那学生会不会也一样我们给她贴上一个“奖”呢？说出我要买这个“奖”字时，店老板惊讶的问：“你不是初中吗？改幼儿园了？”“没有，我是初三”我微微一笑。心里开始犹豫，这能管用吗？初三了呀！你把他当成小孩子，他会不会更反感！
晚自习时，我把“奖”字拿到教室，学生一见便来了兴致。这个说贴脑门上，那个说贴脸蛋上，又有人说“贴在桌子上”但明显看出，他们很精神盼着得到“奖”，又怕别人笑话，觉得太小儿科。于是我定下游戏规则，表现不好贴一个蓝色“奖”在脑门上，改正或本来表现好的贴在桌子上，五个奖换一张大奖状，这下他们又活起来，贴在脑门上的孩子，就像贴指令，瞬间开始听话了，几分钟，“奖”被贴在桌子上了，他表现的更好了，这种做法是有点小儿科，也有点奇葩，可他救活了一节课！
一成不变是要不得的，想要课堂活起来，想让课堂高效，有点奇葩也行！
