以下是我在一个群里，对一个家长所提问题的回答，编辑在简书里保存以便重复利用，感谢非常方便编辑的简书。
@豆豆 有一种方法，你可以试一下，就是用心理绘画的方式，但变通一下。比如孩子与人发生了冲撞，本来应该批评他，是吧？
新的方法是可以准备一盒蜡笔，一定要有黑色的哦，几张a4纸。问问他，老师觉得你跟同学发生冲撞的时候，一定是有原因的哦。那个时候，你身体哪个部位有感觉？紧的还是松的？冷的还是热的？如果有颜色，是哪一种？让他挑个蜡笔涂出来，鼓励他，拼命的涂。
涂完以后，再让他看看这个图形像什么？如果他说不出来，你可说老师看着它像……
一般孩子，都会顺着这个往下说。然后你就可以跟他一起编个童话故事，以他画的这个图形瞎编出来的动物或其它事物做主角。孩子情绪释放得差不多的时候，故事就可以绕到打架事件上，跟孩子一起讨论在打架的时候，这个动物怎么啦？它身体有什么反应，情绪是怎样的。跟他一起讨论，以后碰到这样的问题，这个动物还会用什么样的办法去解决？
很多这样的孩子，送到我们这里来调整，我们都是用类似的方法去引导的，当然如果有沙盘游戏更容易操作些。
凡事总有原因。每一个生命，生下来，他不会说只担负着攻击的使命，它是来完成自己生命发展的。
我们都知道孩子的问题折射了家庭的问题，所以如果能教会家长也这样的跟孩子沟通就会好得多。
对这样的孩子，学业上不要有太多的要求。一个人内心理得比较顺的时候，学习问题自然会去面对。
说说容易做做难，要想改变这样的孩子，非几日之功也非一人可为，但这样的做法最起码可让孩子的心慢慢温柔起来，慢慢跟外界有个沟通，慢慢学会对自己情绪的认知和处理。
否则若干年以后，这样的孩子，可能就是所谓的垃圾人。
以上方法这样操作的时候，老师或者家长，要放下所有的评判，心里面要真正想着，这样的孩子，其实她就是受害者。当然，我们可以同理但不用同情，同情会让我们的情绪有了偏差。要想着孩子这样做一定是有原因的。
事情可以有对错，情绪没有对错；事情可头有标准，情绪只有个性化。我们只能要求大家做事情，做到某一个标准，但是我们无法要求大家在做事情的时候情绪是一样的，是吧？
罂粟花有毒，但是它非常的美。是不是它的毒性就是为了保护自己与众不同的美丽呢？
一个人的过激行为，是否也是这样的原因呢？
