《天净沙.秋思设计和反思》
一、教学积累铺垫
1.作者常识。马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。马致远以字行于世，名不祥。晚号“东篱”，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写了120多首散曲,其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。被人称为“元曲四大家”之一，更被时人美誉为“曲状元”。
2.元曲知识。
我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。《天净沙•秋思》就是元曲中的一首佳作。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。《天净沙•秋思》属于散曲中的小令。
天净沙是曲牌名，秋思是题目。
二、朗读指导
天净沙.秋思枯藤／老树／昏鸦，
小桥／流水／人家，
古道／西风／瘦马，
夕阳／西下，
断肠人／在／天涯。
四、诗意理解
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
再读这首诗，思考：在这首元曲中，体现了作者怎样的情感？你认为这首元曲中哪些句子或词语体现了作者的这种情感？
五、写作手法：
这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。
本文一共28字，虽然简约，但十分细致。写了枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳。其中有动有静，动静相映。用“枯”、“昏”、“古”、“瘦”来修饰所写的景物，使景物具有苍凉悲苦的色彩。最后把人置于景中，情景交融。
六、妙改元曲
给《天净沙.秋思》填词，你会填哪几个?《天净沙.秋词》：枯藤（绕）老树，老树（点）昏鸦。小桥（卧）流水，流水（映）人家。古道（ ）西风，西风（ ）瘦马。夕阳西下，断肠人（ ）在天涯。
试试你能填几个?看看哪个更妙?
枯藤依老树，老树栖昏鸦，小桥衬流水，流水映人家，古道吼西风，西风驿瘦马，夕阳西下，断肠人泊天涯。
枯藤（绕）老树，老树（点）昏鸦。小桥（卧）流水，流水（映）人家。古道（ 卷）西风，西风（ 虐）瘦马。夕阳西下，断肠人（ 亡）在天涯。
参考(起、伴、茫)(逢、遇、走)
枯藤（偎）老树，老树（伴）昏鸦。小桥（映）流水，流水（绕）人家。古道（ 牵）西风，西风（ 送）瘦马。夕阳西下，断肠人（ 笑）在天涯。
小结：这样一填曲的凄凉之感大减，反增添了一丝温馨。古诗，是不是太奇妙了?看来，“文如其人，境由心生”的古话是有道理的。一字之填，奇妙无比，换个角度，别有情趣。
反思
今天要进行古诗四首的最后一首了《天净沙.秋思》学生们对古诗词的基本知识点已经有所了解。而且在课前早读时间已经背会了本诗。改如何激发学生兴趣教学呢？经过多次修改准备采用群中老师的提议，以“妙改秋思”为设计高潮，让学生体验文字的乐趣，一字之改诗词意境就会有变化，进而带他们走进奇妙的文学世界。让他们在文字中去品味，去思考......
这节课自己设计的很随意，不再考虑什么四环模式、板块教学，想怎么设计，就怎么来。我的课堂我做主。相信学生们会展示一个不一样的自己。
