雪国西域镇楼
青年学生应该认清他们的方法，他们都在受教育的时代，所以一切学生活动都应该含有教育自己训练自己的功用，这不是附带的作用，这是学生运动的方法本身，凡自由的发表意见，虚心的研究问题，独立的评判是非，严格的遵守规则，勤苦的锻炼身体，牺牲的维护公众利益，这都是有教育价值与训练功用的，此外，凡盲从，轻信，武断，压迫少数，欺骗群众，假公济私，破坏法律，都不是受教育时代的青年人应该提倡的，所以都不是学生运动的方法，团体生活的单位究竟在于健全的个人人格，学生运动必须注意到培养能自由独立而又能奉公守法的个人人格，一群被人糊里糊涂牵着鼻子走的少年人，在学校时决不会有真力量，出了校门也只配做顺民，做奴隶，而已。——民国·胡适
我们应该使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。 ——苏联·苏霍姆林斯基
15岁的江西小子‖如侵立删
教育，究竟带给青少年什么呢⊙∀⊙？学习压力，精神压抑？渊博的知识?快乐和满足？我不敢说，也不好说。
因为，成年人尚且在某一刻，也会沮丧到崩溃，何况是一个15岁的孩子。我的小老乡胡鑫宇，永远离开了这个人世间，留给世界的，有遗憾和悲痛，也有反思和真相。愿天堂里没有忧郁和想不开，没有永不满足的期望。
这个世界物质越丰富，很奇怪的是，精神上的折磨和失落，乃至抑郁自杀却越来越多。
最近读《Somewhere Towards the end》，作者戴安娜高寿101岁，一生未婚，未生子女，她留给世界的，除了丰富的精神盛宴，不留任何痕迹在人间。这不也是一种完美的人生吗？
姐姐手工
胡鑫宇手稿‖如侵立删
regret后悔，性格内向，这些词皆是悲观想法。可是，我们也可以找到积极与乐观的一面，如“写东西缓解心情”“Help other Find their losts”(帮助别人找到失物)。
每一个人悲观和乐观的想法，莫不是同时具有。如何平衡这两者之间的尺度，显得尤为重要。倘若胡鑫宇把写作与乐于助人发扬光大，也就不可能真正的去自戕。
譬如我，我童年少年时代，也有几分忧郁气质，但我只是把写作坚持了下来，我也想毫无底线帮助他人，有时甚至被人嫌弃多管闲事，我也在所不惜。
《伴侣》杂志
胡鑫宇尸首发现处‖如侵立删
教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——英国·洛克
孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。——台湾·龙应台
花朝压轴
