今日讨论的话题是引起攻击行为的原因。留下的思考是如何减少儿童的攻击行为。

        班上有一个孩子叫张梓翔，初来学校的时候经常是见到老师就躲，有时偷跑出教室，有时趴在桌子底下，作为班主任的我，真是为此头疼，担心孩子出什么意外，一旦他不见了，我就是心惊胆战地去找他。他看见老师来了，就跑。你跑过去抓着他，他会拼命地挣扎。在班上，不论是女孩子还是男孩子都告过他的状，他总是爱动手打同学。同学些微的举动都能让他感受到敌意，为了保护自己，他的第一反映就是动手。

      这样的日子持续了有一个学期。每次王老师在室外找到他，就必须抓紧他，否则他会跑掉。他越挣扎，我就抓的越紧。他就会问：“你抓我干什么咯？好痛的。”有时候我会厉声斥责；有时候我会硬拉他回教室。后来发现他会模仿我的方式对待身边的同学。当发现这一点时，我即刻提醒自己，不能用这种强硬、霸蛮的方式对待这个孩子，否则他与世界的交往方式就没有变化了。自此，每次他问我“你抓我干什么咯？好痛的。”我就会心平气和地告诉他：“我抓着你，是怕你跑掉，你一个人在外面，王老师怕你受到伤害。你不跑了，我马上就松手！”经过一次尝试，他发现王老师真的会松手。用这样的方式和他沟通，慢慢地，他看着我就不跑了。我喊他，他还会过来。

      他和同学之间的矛盾还是很多，经常性动手，阻止不了。前几次动手，我都是温和地讲道理，不想以暴制暴。后来发现这样根本不管用，他反而肆无忌惮了。后来，只要是出现故意伤害同学的事情，王老师一定会提高一下嗓门严厉批评，有时还会带上相应的惩罚。不过在每一次批评和惩罚前，老师都一定会当着他的面了解清楚事情的经过，并一点点引导他弄清楚自己哪里错了，为什么不对。批评惩罚后，如果是晚自习时间，王老师会单独送他回宿舍，顺道和他聊聊天。一直用这样的方式和他相处，让他学会判断对错，明白是非曲折，勇于承担错误。也让他感受到老师不是坏人，是讲道理、关心他的好人。同时，经常和他讲起班上那些被他欺负过的孩子从来都不讨厌他，愿意和他交朋友，他们是宽容善良的，希望你向他们学习。 和王老师关系的变化，也不是一朝一夕的，是在长时间的相处中感受到的。在和张梓翔的相处中我坚定一个原则：不能纵容，必须严格；不能暴力，必须温和。

      孩子本质上是单纯的，可为什么总是躲避老师，攻击同学呢？经过后来的相处，发现一切都有根源。

      孩子读幼儿园小班的时候就被送去寄宿了，没有在家中接受很好的习惯教育，到了学校就很不守规矩，经常被老师责罚。听孩子妈妈说长沙电视台曾报道过某幼儿园老师虐待孩子，大冬天的在走廊拖拽孩子，报道中的那个孩子就是张梓翔，自此后孩子在幼儿园都是放养。由此可知孩子是缺少安全感的，在陌生的环境里他要保护自己就得欺负他人。同时在孩子的心里面老师是可怕的。

        送来读寄宿也是全家人的决定。爷爷奶奶不愿意带，因为孩子太调皮。爸爸妈妈工作忙，也没办法。在家里的张梓翔也是很调皮，就差没上房揭瓦了。为此，没少挨爸爸的打骂。在家里大人用这样暴力的方式对待孩子，孩子注意到了这样的暴力行为，便开始模仿，对待身边的同伴。再加上幼时寄宿，对家人的感情就更淡了，这孩子不亲近爷爷奶奶和爸爸，所以大人们觉得这孩子不懂事，也就没那么疼他。

      这三年来，王老师从来都没有讨厌过他，无论他犯多大的错，都会慢慢地引导他一层层地分析，认识到对错，学会和同伴相处。当他有进步的时候，王老师竟会激动地向全世界宣告他的进步，还会打电话留言告诉他的父母，一起分享他的成长。同时，王老师也经常约谈他的爸爸妈妈，让他们知道孩子变成这样的原因，期待他们改变自己的教育方式，要求他们常来学校看看孩子，答应孩子的事一定要做到。

       经过不断努力，终于为孩子建立了一条新的和世界相处的通道。能感觉到他的心没有那么紧绷了，过得开心多了。他的父母也觉得孩子有些不一样了。

      二年级时，王老师去山区支教了，孩子的妈妈给我发来信息，说张梓翔又开始恢复原样了，经常惹老师生气，还说只要王老师回来他就听话。带班的周老师还发了孩子语录给我，“你的头发怎么这么短咯？王老师是长头发。”“你又不陪我打篮球，我不喜欢你。”原来这孩子关注了王老师的每一点，还记得我陪他打篮球的事情。看来他没有适应新老师，原来的不好的情绪又翻滚出来了。

      支教回来后，又见到他了。初次见面，他很不好意思，躲在妈妈身后。经过一段时间的相处确认我还是那个人，又感觉他温和好多了。如今三年级，他还是会时常犯错，可再也不是那个全身长满刺，见谁就扎谁的孩子了。他内心本有的宽容，勇敢，善良，向上，特别是义气渐渐地发出了光，只要好好呵护，一定会光芒四射的。