妙笔生花,从体验开始
《义务教育语文课程标准(2011年版)》在习作教学建议中指出:“写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。”因此,教师在习作教学中要结合低年级学生的年龄特点与生活实际,根据习作的需要有目的地指导学生进行体验,一是要精心选择学生体验活动的内容,用学生乐于参与的形式开展活动;二是要引导学生抓住身边的事物,进行说的训练,写的训练,实现文章源于生活,习作能真实自然地再现生活的目的。笔者结合自己的教学实践,以教学写物类习作(写一种水果)为例,谈谈自己是如何进行小学低年级习作教学的。
一、仔细观察,了解特点
1.准备谜语。课前让学生准备一种自己喜欢吃的水果,并搜集有关水果的谜语或根据水果的特点编一则小谜语。如(1)石榴:红布包米饭,越包越好看。(2)猕猴桃:像石头不是石头,像土豆不是土豆,浑身长着绿毛毛。(3)葡萄:外面是紫的,里面是青的,甜里带着酸。(4)橙子:脱下红黄衣,兄弟七八个,紧紧抱一起,酸甜各有味,大家都喜欢。(5)梨:黄包袱,包黑豆,尝一口,甜水流。(6)西瓜:青青藤,满地爬,结出果子圆又大,瓤甜水多绿娃娃。(7)香蕉:黄金布,包银条,中间弯弯两头翘……
2.猜谜语。教学时,先让学生藏好自己事先准备好的水果,说出自己准备的水果谜语让同学根据谜语猜出水果。
3.揭示谜底,说出创意。揭示谜底后,学生出示水果并向同学介绍水果特征和谜语的创意。
4.评优奖励。对谜语创意精彩贴切的同学和能猜出谜底的同学,奖励他们吃自己心爱的水果。
本环节通过猜谜语、说创意、发奖品来激发学生的学习兴趣,让学生了解水果的外形特点。
二、参与操作,增强体验
1.说吃法。说说自己准备怎么吃水果?用上“先……再……然后……”进行讲述。
2.动手实践,体验吃法。动手切一切,削一削,剥一剥,能准确使用动词。
3.品味。让学生们细致、認真、开心地品味着自己爱吃的水果,并与同学们分享自己带来的水果。在轻松快乐的品味氛围中,同学们边吃边说,积极踊跃地发言,与大家交流分享自己吃水果的感受,如我的苹果甜甜的、脆脆的;我的香蕉软软的、肉丝细腻、甜甜的;我的西瓜甜甜的、软软的、水分特别多,太好吃了……
本环节让学生在说一说,做一做,尝一尝及交流互动中了解水果果肉的样子、味道、水分等方面的知识,对不同水果有了全方位的体验和认识,还对吃水果的技能进行了学习和体验,提高了学生的生活能力。
三、分享经验,有效互动
1.思考问题。“你观察体验了什么水果?你了解到了什么?”
2.交流互动。学生踊跃发言,与同学们分享自己的所见,所得。
本环节让学生通过对问题的思考,把自己观察品尝水果的过程转换成了分享交流的过程,这是一个快乐学习和体验的过程,有了这样的快乐体验,何愁学生无话可谈,无内容可写,为下一环节写出习作奠定了基础(3000元出本专著,25天左右得书,qq2423235280)。
四、快乐习作,多元评价
通过前面三个环节的教学,学生对水果有了充分的体验与认识,习作时个个思如泉涌,笔发难收,写出了一篇篇精彩纷呈的、带有真情实感的习作。接着,通过习作展示,教师与学生的共同评价,促进了学生习作能力的提高。