这样的周五下午，于我真心有点期待了。
上午手上准备着板书和教具，脑海里都是孩子们的身影。女孩恬静优雅，男孩活跃有礼，个个都会微笑的打招呼。
回顾上节课的倾听海报时，个个都有印象
今天一到课堂，我给了一个任务，请身高差比较大的两个孩子去取白板上的一个握笔器。
完成一个不公平的任务
这个任务对谁来说比较难，对谁来说比较容易？
这看起来公平吗？是什么让这个不公平了？
身高。
他们两个能控制自己的身高吗？
可以，多吃饭，多睡觉，多运动
那现在，就在这个时候，他们谁可以任意控制自己的身高？
不可以。大部分人摇着头。
什么时候会长高，怎么样可以长高是另外的话题。
一个得意一个郁闷
怎么让教室里的任务公平呢？
孩子们没有忘记上节课倾听的习惯，思考和举手等待更习惯了。
再想一个办法
公平和同样有什么区别吗？
有些人高有些人矮，如果给一摸一样的任务就是不公平，公平就是给他们的任务适合他的情况。
孩子的分享让我惊叹不已。
我的思考是这样
我才不要变矮
我接着问，如果老师在教室一摸一样的对待他们每一个人，会出现什么情况？
不公平。几乎是异口同声的回答我这个问题。
老师应该在每一节课上都同样对待所有的学生吗？可能吗？
这带给了孩子们思考，不可能。
每个人都是与众不同的个体，每个人都拥有不同的才能和能力。公平也许并不意味着要同样的对待每一个人。
那这样才能和能力怎么样发挥到好呢？我给他们讲了一个绘本故事《石头汤》。
是每家煮一锅汤香浓，还是全村人都贡献各自有的一起煮呢？
每个人贡献自己家的东西，石头汤就能煮的特别鲜美香浓。
幸福就像煮石头汤一样简单
听故事的时候，所有的孩子都全神贯注，被这锅汤吸引着。
有孩子说，他们都打开了窗户往外看。
有孩子说，我都吞口水了，好想吃白白的蘑菇了。
有孩子说，我似乎闻到了香味。
......
