扶正长歪的小树桠
——精读《一线教师》有感（三）
手记七：一线“个案学”，这部分管老师写下了三个教育学生的个案。他在书中写到了这样一个理论，名叫“马特莱法则”，也叫“二八法则”。运用到教师领域，就是指一线教师80%的烦乱，来自于那20%的学生。这意味着：那20%的学生搞定了，80%的烦忧事也就解决了。管老师就从那些20%的学生中找出个案来进行研究，并把他的行动写给我们阅读领会了。从这三个个案中，我发现了不少管老师教育孩子的好方法，把它们记录在下面。
1.用温暖刺探接近孩子
要搞定那些令人头疼的学生，首先就需要了解孩子。管老师在个案中写出了不少了解孩子的途径：
（1）和家长交流
对于一个刚认识的学生，最简单的了解方法就是和家长聊一聊。家长都是敏感的，他的孩子在平时有什么样的性格，家长们总有一些了解。这可以给一个教师教育孩子提供非常大的帮助。在一年级开学前，我制作了一个表格让家长填，其中一项就是写出家长要提醒老师注意的事。有一份表格让我印象深刻，上面写着“孩子在幼儿园体现出了厌学倾向，希望老师注意。”在与那位家长的细聊中我了解到，他的孩子在幼儿园时因为老师管教过严过凶，所以对老师有惧怕的情绪。家长希望我在教育时多注意他孩子的情绪。而我在之后教学时，每当有一些情绪激动的时候，我就会仔细看看那个孩子，当我在他的眼眸中读到一丝害怕时，我就提醒自己要注意情绪，控制自己。家长真是教师了解孩子最好的一个咨询员。
（2）和孩子沟通
光和家长交流并不够，毕竟受到一些条件的限制，教师与家长沟通大多还是隔着电话。而面对面地交流才是最直接的方式。在知晓家长对孩子情况的认识后，教师必须要与那些学生进行沟通，真正走进孩子的内心。与学生随意聊天，聊聊他喜欢什么，聊聊他最近生活里发生的故事。如果学生拒不合作的话，就想办法与学生做朋友吧。在下课和孩子们开玩笑，参与孩子的小游戏，组织一些好玩有趣的活动……书中说过：感情，是在彼此接触与交往中滋长起来的，而且，往往是在非正规场合的接触中滋长出来的。用火热的赤诚之心来接近孩子，用温暖慢慢打开孩子的心扉，用平等的条件来对待孩子，教师才能达到较好的教育交流目的。
（3）在生活中观察
既然已经发现了孩子的主要问题，就应该在学校里多注意孩子的言行。教师在平时工作中应该仔细观察学生在校的表现，把表现记录下来，写一写观察学生札记，在这些记录中探索学生行为中隐藏的秘密。在表现中判断学生的问题是否有所好转，并能根据判断调整自己的教育计划，这样的实践才是有价值有意义的。
2.给孩子一份责任
在《一线教师》中，我发现管老师喜欢让那些令人担忧的学生承担一份责任。聘请缺少男生气的学生当“语文小助手”，让管老师与那个学生交往变多，能让彼此更容易接近。把布置作业的任务交给没有一个伙伴的女孩，锻炼这个女孩和同学们的交流能力，即使只和一个同学说一会话，也跨出了一小步。而这些责任也确实帮助学生们成长起来了。在这样的成功案例中，我学会了要给学生一份责任。责任心是一种积极健康的心理表现，是能力发展的催化剂。让学生承担一份责任，是要学生能够把班级的成长视作自己的任务，增强班级集体荣誉感，学会选择正确的价值取向。让学生承担一份责任，是让学生学会践约守信，反思自身。学生在完成工作之后，能够自省：我是否承担了自己的责任？学生在失职时能够勇于承认错误，承担责任。当学生在承担责任的时候，他也在向着美好的人生目标前进。
每个班都会有几个向其他方向长的小树桠，教师在扶正这个小树桠的过程，就是教育研究的过程。每个教育个案都是一个教育故事。在这些故事里，有沟通的力量，有和谐的关系，有耐心，有责任，既能帮助学生向更高发展，也能让教师更上一层楼，毕竟转化一个“问题学生”与培养一个优秀学生一样具有意义。
