前几天一次值班，我巡视班级时，在高三的教室门口被一位学生拦住，问我一道数学题，虽然不是我教的学生，我还是很耐心的给他讲解了，感觉到他懂了，我才离开。
晚上查就寝时，我转到一个宿舍门前，闻着有股烟味，我径直往宿舍的阳台走去，等我过去时，发现卫生间里的学生就是问我题的那个学生，烟已经看不到了，蹲便池里还有烟灰，我问他：是你吸的烟吧，他否认，我没抓着现行，也不好强行认定就是他，就随便说了几句：小小年纪不学个好，你看现在大人们吸烟的都越来越少了，你们半大个孩子吸什么烟啊！然后就离开了这个宿舍去了值班室。
不一会，那个学生拿着半盒烟来找我了，承认是自己抽的烟，说是因为高三压力大，吸烟解压，我问他是否有烟瘾，他说没有，我说：那就好办，解压的方式有很多，为什么选择对身体健康不利的方法，你可以跑步啊，你看每天早晨操场上有一群奔跑的人吗，你可以加入啊，每天用正确的方式填满自己，你是充实的，用这种错误的方式，既损害身体健康，过后又感到空虚。然后我谈到他的学习方式，从下午给他讲题的过程中，我感觉到他的学习并没有真正的学透，在学习方法上给他说了一些。他说以后再也不抽了，我说那这半盒烟我就留作纪念，纪念你的转变，等你考上大学，我再还你这半盒烟。
第二天早操，我正在操场跑步，这个学生追上我，把打火机也给了我，我趁机表扬了他，他也加入了晨跑的行列。
我并不能断定这个学生由此不再吸烟，也不能确定他一定会有180度的大转变，但我还是要给于他力所能及的帮助，给他希望。
偶尔治愈，常常帮助，总是安慰。
