1  请不要再用危机吓唬孩子，用责任强压孩子了！这样的教育太残忍、太自私也太愚蠢了！

朋友圈里常常看到类似这类文字“请告诉孩子，现在不吃学习的苦，将来定会吃生活的苦；你现在混日子，小心将来日子混了你！”，甚至有人为孩子精心编写了多年后学霸和学渣的人生如何大不同的小说、情景剧……不知道各位看到这样的文字，这样的苦心是深以为然呢？还是心里堵得慌呢？个人对这类文章是相当反感的。

想让孩子读书、学习，成人、成才、过幸福的生活，不能靠这样的威胁恐吓。甚至有些话是这样“你要知道你身上背负的不只是你一个人的命运，还有为了你日夜操劳的家人，都是你必须偿还的债。”俨然小孩天生就有罪、有债于父母社会的调调，即使他们能获得了一些成功，能幸福吗？孩子用这样一种焦虑未来、负疚亲人的心情和压力去努力学习，不觉得对他们太残忍了吗？

还有用几千字来写“神兽再不归山，我就要归西了”的文章，除了引起一部分家长的共鸣，让崩溃的家长觉得自己并不孤单之外，对谁有利呢？孩子听了，哦，原来我这么遭父母嫌弃呀，原来我伤害父母如此之深啊！从而开始自我否定；老师听了，哼，知道你家“神兽”有多难管了吧，还对我们提什么要求！？于家长自己也没什么好处吧？你自己成天这么念叨不就是满满的负能量吗？是孩子太差劲，还是我们做父母的不懂得如何教育孩子呢？作为一句夸张的调侃是可以的，拿它大做文章就有些太浪费了吧？

这类文章为什么会流行呢？因为看的人不是孩子，而是家长老师我们这些大人自己。这些话不过是家长和老师们的相互取悦和自嗨罢了！

2.请用知识的力量、读书的美好来吸引孩子

想让孩子爱上读书，爱上学习，难道聪明的我们，就没有更好的办法了吗？记得所教上届学生中有一个孩子特别阳光、健康、积极、向上。老师同学们都非常喜欢他，有一次在他书桌上看到这样一段话：

“你背单词时，阿拉斯加的鳕鱼正跃出水面；

你算数学时，太平洋的海鸥振翅掠过城市上空；

你晚自习时，极圈上的夜空散漫着五彩斑斓；

但是少年你别着急，当你为自己的未来踏踏实实地努力时，那些你感觉没有可能看到的风景，那些你觉得终身不会遇到的人，正一步步向你走来。”

当时，我便恍然大悟，这位学生优秀的原因就是他把自己向往的美好未来和自己当下的每一刻结合在一起，从而产生了持久的学习动力。在此，特别感谢写出这段话的作者。向您深深的鞠一躬！您让孩子看到了可期的绚丽生活和美好的人，不知道您的这段话会让多少孩子增加了学习的动力，要知道这是他们最需要的。

   当然，并不是所有的学生在自己的书桌上写上这段话就一定都很优秀了。如果你数学学不进去，就想太平洋的海鸥有什么用？所以，我说的美好是学习的美好，是当下点点滴滴的美好——学数学就体会数学的深刻和直指本质的简约之美，学物理就会对生活中的各种现象更加理解，体验能量守恒之美；学地理就在心中画一张大大的地图，体验开阔之美……所以，我常跟同学们说“学习是快乐的！学习让你变得强大、智慧、独立……学习让你成为更好的自己！让你开始真正爱上你自己。”

3.找到适合孩子的书，寻找方法并带上你的爱心和耐心

看过前两篇“诱娃读书计划”实施始末的读者一定关心我在取得与电子游戏的一场胜仗之后，是如何“诱娃”继续读书的？其实，你已经明白我一定不会吓唬孩子，不读书会怎么没有未来，而是，从读的书中找到她感兴趣的点，用书中的美好来“引诱”她，当然前提是要用适合她的知识，这一点很重要。打个比方你如果拿着汉堡去给刚出生的婴儿吃，他一定不会喜欢，而如果给幼儿园的孩子，他们会很开心，当然孩子之间也有差异。所以要真正实施优质的教育，其实是很个性化、很私人化的事。这就是孔夫子所倡导的“因材施教”，同一个问题，不同的学生他会给出不同的回答。所以，学校教育一刀切并非首选，只是无奈之举。这也就是我为什么说孩子在宅家网课期间，家长要有所作为的原因。

得到《山川如我》那本书其实是很偶然的。学理科的我偶然看到一本《数理化通俗演义》甚是喜欢，它以讲故事的方式把数理化发展过程中的人和事用一个个小故事讲出来，既有联系又相对独立成篇，真的是通俗易懂，非常有趣。领着女儿看了有关阿基米德的故事，她也挺感兴趣，尤其看到在洗澡的时候突现灵感找到了鉴定王冠真假的方法，兴奋地连衣服都没有穿就跑了时笑得满床打滚。正好那会儿老师让孩子写一篇介绍人物的作文，我便指导她写了阿基米德其人。由于孩子学理化要等到初中之后，并且里面的一些原理她也不能明白，很难独立阅读。所以接触这本书稍稍有点早，就把它借给了即将上初中的侄儿了。因为太喜欢这样讲故事的方式和语言风格，我记住了作者梁衡先生，从心底里感谢他为孩子们所做的贡献。然后又搜索他的其他作品，最终买了他的《山川如我》，并列入这次读书计划之中。这本书是游记集，比如有五台山，有印度，当然还有我们游过的青岛等等。看了《在青岛看房子》后，我问萌萌，青岛你印象最深刻的是什么来？她回答，当然是那些德国人和俄国人盖下的“魔仙堡”了。我惊喜的说，英雄所见略同啊！梁衡先生也是这么想的。他写的一篇游记叫做《在青岛看房子》，你想看吗？萌萌说，嗯，我要看。于是自己读起来。青岛还行，其它篇目读起来就有些费力了，因为有些地方孩子都没有听说过，不想读是情有可原的。可是，总要有个开始的，“万事开头难”。于是，我提议两个人相互给对方读，我读一篇，她读一篇，其目的是减轻她阅读难度。萌萌淘气地总是挑篇幅短的读给我，我当然也不和她计较，就去读那些她比较发愁读的篇目，就这样两人你一篇，我一篇地把这本《山川如我》也拿下了。而且，由于先生语言功底特别扎实，词语丰富生动，所以，我还指导孩子积累了好词好句。这本书就算是，为她开眼看世界，为她学习地理知识，开了一个小小的头。接下来还会寻找机会让她读那本《中国地理》。

4  亲子共读——感受唐诗的美好同时教孩子“做自己”

很早的时候，就想和孩子一起背唐诗了。可惜，孩子每天课业负担很重，不想把孩子的时间塞得满满当当密不透风，当然，家长每天上班、做家务、管两个孩子、管作业也的确找不出时间和闲情逸致去和孩子一起品品唐诗。因此，这个愿望就被一直搁置着。

家里唐诗的书有好几本，孩子学校也学了不少好记好背的小学生必备唐诗。这次，我决定亲自为孩子选一些自己喜欢且适合她的唐诗来背。并且拿了一个笔记本，把要背的唐诗按序号写下来。

前两首选的是张九龄的《感遇》和王维的《辛夷坞》。为什么选这两首呢？“草木有本心，何求美人折”，“涧户寂无人，纷纷开且落”。你来感受这两句，不管是兰桂还是芙蓉，它们“葳蕤”“皎洁”“发红萼”“开且落”，都是它们自己的“本心”，是它们在追求自己的美好，而不是为了取悦和讨好别人。孩子努力成长，同样的道理也不是为了父母、老师或者为了比别的小朋友优秀，这些都不是！就只是为了让自己成为自己喜欢的人，就像自然界的草木一样，只是“欣欣此生意，自尔为佳节”。这种独立，这种向上，这种自然，就是我一直在为孩子强调的，这个太重要了！因为在我国小学阶段的老师反而是最负责人，最严厉的，小小的人儿刚上小学就被吓唬住了。萌萌就是特别胆小的孩子，胆小到做任何事都觉得是为老师做，这个做不成什么样子老师会不高兴，心里总想的是老师，而不是所做的这件事情的美好，或者我希望把它做成什么样。他们大部分人从刚上学就没有自我了！我努力，不放过任何机会地努力要让孩子明白：“你自己做的事情就很美好，不要为了应付别人战战兢兢地做事，而要体会做这件事本身的乐趣，或者自己的需求。”……

按照这样的思路，我们整理到了四十首。首先妈妈为孩子讲解诗词，接着孩子朗读抄写，接着背诵，孩子调皮，总要求妈妈先背诵，不知怎么的，我现在记忆力也是一级棒，几乎给她讲解完我就记住了，每次我给她背完后，她都很惊讶，然后，也不服输地自己背起来，她竟然就比我慢一步也背出来了！连李白的《月下独酌》、《将进酒》都背得又快又好。亲子时光总过得那样开心美好！

5 写在后面的话

特别喜欢一句话——“绵绵着力，久久为功”。教育是个慢功夫，所有所谓“灵丹妙药”、“速成”的口号都是在骗人。唯有大人们静下来，多多陪孩子，多多爱孩子，多多学习一些育儿理念，从别人的育儿故事中反思、感悟、寻找自己的育儿之道，才不会在孩子和大人间有那么多的怨和恨，那么多的“鸡飞狗跳”、“你死我活”。而是，孩子和家长都在心底里无数次地感叹——“有你真好！”

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