描述：来到基地学习实践的第一周，很开心是自心仪的基地，今天听了实习生物品清点的课，启发很大，主要原因是整个教学活动设计的很好，全程45分钟的课堂，采取的教学活动是翻转课堂、引导性反馈，教学效果很好，回去我想用在新护士的技能带教培训中，去做迁移。
感受：课堂气氛轻松愉悦，实习生积极发言，老师引导时机把握的很好，让学生成为课堂的主人翁，学生积极思考，主动学习
评价：为什么做的好呢？是因为课程进行了严格的设计，老师在课前放了学习资料和授课内容给大家，同时抛了问题给同学提前去思考，
准备了丰富的PPT内容，临床案例是整个教学活动的主线，让这个技能培训更加有了灵魂，在情景中去学习，是成人学习法之一
分析：为什么自己的技能培训效果不好，原因一：课堂没有设计；原因二：纯口述技能的知识点，没有配合视觉ppt一起呈现；原因三：没有结合案例，让技能配合和临床真实场景脱节，课堂的实用性和趣味性减落，原因四：没有提前让学生进行思考和预习，没有提前发放资料给学生；原因五：没有明确的课堂目标，学生学习目标不明确，容易分心和走神；原因六：没有考核评价，师生没有反馈
结论：回去自己单位，对新护士的技能培训，就用这种翻转课堂和引导式反馈的形式开展，同时要对教学活动进行设计，教案的书写，课件的准备等等，都需要用心设计，不断提高教学活动，同时不断精进自己的教学技能，做到教学相长。
行动计划：具体：手术患者术前与病房护士的交接教学活动的设计（OSCE教学方法来培训），
可衡量：人力、教学资源、教学场地都有条件，
可达成：同时领导支持教育工作，新护士有10名，
切实际：未完成此项目的培训。
有期限：设计人：刘双迎、邓井庆；完成时间2022年12月30日之前完成；
