这学期《钱梦龙导读法部编教材的应用》五月份的活动，因为种种原因没有如期进行。活动的内容早已定下的，名著阅读《骆驼祥子》，由我和五十铺的课题老师同课异构。
前一段时间教育扶贫适龄儿童入学情况的下村摸排，各村扶贫教育的宣讲，弄的没有静下心了用心去思考如何去设计。晚上抽时间去想想，《骆驼祥子》——批注阅读，部编教材放在七年级下册第三单元。重点是什么呢?在这单元的意图是什么？《骆驼祥子》老舍得著名作品，题材是小说，那人物，主题，背景学生要了解，这是小说的灵魂之所在。但批注阅读是部编教材阅读的方法，两者都要兼顾，两者都平等思考，一节课时间不够不说，也缺乏重点呀。绞尽脑汁，查找资料，最终脑洞大开，思路清晰。
一 音乐欣赏 先用电影MV音乐引入，吸引学生的兴趣，欣赏音乐学生一下就知道是自己看过的名著《骆驼祥子》。
二 阅读我知道 通过几个直观的题目检测一下学生的整体阅读情况。
三 了解背景 插播背景让学生更好的理解作品及人物形象。
四 情节浓缩 祥子三起三落的人生悲剧，这几个环节主要是学生了解小说的情况。
我的重点是让学生学会批注阅读方法，成为他们的阅读习惯。接下来我告诉他们什么是批注，批注方法我借鉴，通过课文编者的批注例子，让学生明白，从哪些方面批注。然后分发资料，祥子的三个描写片段，一是拥有第一辆车的片段，二是祥子买车的愿望落空的片段，三是小福子自杀以后的祥子的描写片段。引导学生批注分享，并且通过这三段批注，理解主人公形象，祥子由“人”堕落“兽”，悲剧的原因，顺势布置作业，继续深入阅读，做好批注。
最后一个环节是:好书我推荐，学生写一两句推荐词，培养学生的语言组织能力和大声说话的能力。
尾声送给大家几句话 : 让阅读成为我们终生的承诺，让读书打扮我们精彩的人生，让批注在阅读中开花!
作业:在读《骆驼祥子》并做好批注，探讨祥子悲剧的原因。
推荐阅读《变色龙》 《红与黑》
这就是我的整体设计思路，还要靠课题组专家们检阅。
