蒿芝小学：曾稚茸
十二天的培训，不知不觉中就过去了。今天下午的培训环节是西部地区中小学200名校长分成各六个小组，共十二个小组，每个小组推举一个代表进行八至十分钟的主题发言。言的核心内容是“创新学校管理实践，提升学校办校治校能力”。
我们第一小组的学员前两天把主题发言的机会给了我，于是我就把我学习的心得与西部农村的教育结合思考后的结果，撰写发言稿。于2018年7月4日下午第一个向在坐的各位领导与各位校长做了一个汇报。有了一次价值甄别的机会。
中国教育伤不起，农村教育更伤不起，盲目比冲动更可怕，价值甄别就是避免了教育实施的盲目。
我们作为校长，我们的言行和举止，一直备受大家的关注，我们的思想高度与教育认知水平，代表了我们所在片区的教育文化高度。
做一个终身学习，不断进取的校长，逐步地改进自己学校的文化价值朝向，是我们的责任，也是我们的使命。
特别感谢这次学习，得到了高质量的学习内容，使我们对教育认识有了一个高级的进阶。知道了农村学校发展需要依法依规，更需要依据学校发展的规律提升学校教育的思维格局，加上合理地实施校本课程，找到学校发展的张力。
由于农村城镇化进程速度加快，家风文化失去了原有的土壤，家风文化依托的“农耕”文明载体丧失，“乡贤文化”的价值朝向因城市文明文化的介入 ，缺少了原有家风文化的坚定与慢养，给学校的德育体系带来了较大的冲击，互联网技术的飞速发展，家庭教育的碎片化教育认识，也在这种冲击中，将学校原有的德育系统冲击得向碎片情态转化，严重地降低了学校德育教育的文化自信，学校大队工作在举步维艰中苦苦挣扎，那么，确立和建立一套完善的农村德育教育体系，是农村学校的责任。
通过学习，我更加深刻认识到，校本课程开设，从选项上就是对学校基本教育元素的整合，就是在中国大教育背景的格局指引下，对于学校特色“适性张扬”的个性关照，也是教育多元化的直接表现。
农村中小学的发展，唯有守住校本课程建设的根，遵守课程的目标、运行、评估和改进，逐步形成学校的校风，校风就是一个学校的教育文化，这是学校发展的根，但由此形成的在片区的影响，蔚然成为风尚，这个风尚就是文明，文明是学校发展的魂。
只有这样，才会守住教育的温情。
其次，就是在这次培训中，认识了这么多校长朋友。
西部农村教育虽然由于地区文化差异带来的问题略有不同，但在中国教育背景下，面对的问题基本是相同的；解决方式也会略有不同，但解决问题的目的是一致的；在地域分布上有距离，但在教育思维的空间里因为情怀是一致的；可以因为是朋友，得到思维换伴；因为是同学，在这一次培训内容的指引下，围绕所学进行所思，互通有无，构建起应对策略的农村教育生态。
我想，农村的学校教育不是孤岛，和所有优质学校一样，只有围绕“课程”、“教师”、“学生”这三大学校内涵，才会更加地靠近时代，才会更加靠近学校价值重构的核心技术，才会在抛弃旧有观念的过程中与学校未来发展愿景握手言和。
我在现在的这所学校任校长职务将近十年了，认识到农村学校的发展，建立有价值认同感的学校行政班子很重要；让所有教师有生命共同意识坚定的团队价值朝向很重要；有完整的学校章程并促使它发挥作用很重要；树立起不是指向人而是指向事的学校价值文化核心很重要。
只有这样，农村学校才会和优质学校一起获得“一体化”的发展进阶，只有这样才会把自己的学校逐步地向新的优质学校方向升格。
我知道这很难，在教育的庞大系统面前，任何一种改进都会遇到阻力，都会被很多超越自己承受的事情所羁绊。但在教育面前自己的委屈都不是大事，建立自己学校教师的话语标识，建立自己学校教师的行为标识，逐步让教师在自己的学校找到为人师的尊严，是校长的责任。
当然，我们更需要的是教育主管部门的帮助和支持，进一步促进农村教育发展的公平。
千里之堤，垒与粒沙，万丈之塔，成于块石，发挥自己点滴作用，终有梦成现实的可能。
有人说，教育的本质，不是为了把人变得深奥，而是恢复人类的天真。
我们会老去，会有离开教育的一天，那我也很乐意天真地相信，我们这一代人的坚守，加上下一代人，再下一代人的不懈努力，农村教育会越来越好！
十二个校长分享结束后，由培训部副主任江永平组织总结，相关领导教育学院副院长于京天、中学班班主任包金玲、小学班班主任韩烨移步到主席台就做后，先由中小学校长代表进行发言，接着中小学学员班班主任发言，最后副院长于京天围绕“学而思进、行稳致远”展开了精彩发言。非常认可这次学员的学习态度与学习精神，肯定了大家的收获。
最后由台上领导给学院发结业证书。学员们拿着教育部部长陈宝生签发的结业证既非常激动，也非常沉重，沉重的是返程归校后将如何更坚定不移地为西部农村教育依法依规地创新性办好，再上新台阶。激动的是自己的半分成长，世界也会看见。
