纵观华夏，每年全国上下都有数百万的高考生。有一个不得不承认的事实，教育产业化的趋势已然是不可在逆。应试教育无疑建立起了一条巨大的经济带，一批人就此得以生计，获得了不小的财富。由此可见文化课补习无疑是一个几乎看不到天棚的巨大市场！
在巨大利润的驱使下，市场显得格外拥挤，杂乱，毫无章法，参差不齐。
激烈竞争带来的结果就是不断的新旧交替，因为极低的门槛，每天都有人无知死去，得以苟活的大多也是那些所谓的“名师”与“渠道”，然而最顶尖的往往都是哪些靠模式吃饭的，也在小范围内具备足够影响力。
然而纵观这些花哨的模式，仔细分析研究后，从本质上可以分出三类产品：“在职老师”、“大学生兼职”、“某机构培训一线教师”。
理性分析下
就市场定位及扩张来讲，前二者并不可取，前者其一存在政策问题，其二价格也超出大部客户的承受范围，由此可见性价比谈不上高，市场也不会充分扩张，生存规模极其受限。
在看后者，在校大学生主要存在三个问题，一、不稳定性极强，不好整合、难以操控。二、专业知识难以把控，未必经得起考验。三、无正规劳务派遣渠道，安全难以得到保障，责任不好划分。
在看“某机构培训一线教师”，他看似巧妙整合了二者的优点，其来源应该主要在于应届大学毕业生，充满热情的待业青年。与学生客户龄差距不大，好沟通，易于交流，可构建稳定的传导模式，易于知识的传递与理解。更容易让客户接受。价格也是二者居中，更易于市场扩张。
但最关键一点，也是唯一模糊的，决定成败的，就是所谓的“专业培训”究竟是不是很靠谱。
所以，应该找到一种衡量标准，能有一个切实的把控，把技术核心类的东西做一个区域性的标准规范化，形成一套具体可操作的内容，规划一只所谓的教研团队，作为内容输出，让所谓的“一线教师”成为一个内容的传递者，产品关系网的维护者。
根据学生情况定制一套的体系，慢慢将资源整合，作出一套系统，实现为每个学生提供一种私人定制化的服务。
综上所述，此项目衍生了一个新的行业“专业补课班老师”，其顺应国家政策，符合大众消费心理，市场空间巨大。
