今天可真是个特别的日子，520。正好，想把前天在学校上的赛课的课后反思趁现在补上。《字母表示数》这一课上次在区级做了展示课后，有很多遗憾与不足之处想要改进，其实从那天之后，我也一直在思考，怎样把有的想法落实呢？比如对于运算与结果的教学，对学生来说，真的太抽象了。但是可能也是那时候学生的反映给了我很多思考吧，对于这里，我的改进是，将运算与结果的教学放在练习之后，在练习之后，问学生，今天的关于加减乘除的字母式与以前我们学习的运算有什么相同与不同？学生说到：都是运算，也有学生说到，那今天学习的字母式有没有结果呢？于是问道，学生那它的结果是什么呢？生1：没有结果。生2： 师：那你们刚才括号里填的是什么?通过练习之后再来处理这个问题，我感觉学生更加容易接受。
在教学教师与课代表的年龄问题的时候，这一次尝试将“相同的字母表示相同的数”和“相关的数用字母式表示”“不相关的数用不同的字母表示”。我觉得很有必要，学生的接受度也比较高。最后是对于数量关系的处理，老师们的建议很好，下次我觉得可以试试。师：你多少岁？我多少岁？生：确定的年龄11岁，不确定的范老师的年龄x岁。师：课代表的年龄呢？b岁。那如果你们这样表示怎样看得出谁大谁小呢？生：括号里面标注（x大于b）,那这样怎么看得出我们相差多少岁呢？范老师再给你们一个条件，课代表和我相差20岁。这下你准备怎样表示我们两个的年龄？生：老师：x岁。课代表：x-20.或者是生：a岁，老师：a+20.你们觉得现在这样表示怎么样，好不好。生：既可以看出课代表比我小，又能看出我们之间年龄相差20岁这个数量关系。师：对，字母式既可以表示一个数量，又可以表示数量关系。
关于运算与结果的处理，我认为这样改动后会更容易被学生接受，另外对于数量关系的处理，这样可能会让课堂变成无痕迹的课堂。
