只在此山中
——我的班主任成长感悟
尊敬的各位评委：
上午好！我今天没有带来故事，我只带了诗，我认为班主任工作过程中最需要获得的，不是斗争的纯熟技巧或者是某种好为人师的自恋情节，而是获得学生朝着丰富多样而健康向上的发展的欣悦体验，因此，工作过程中可以尽量少一些情节，多一些融入与提升。
十二班曾有学生问我，这两年教他们最大的感受是什么，我的回答是——我的胸襟越来越开阔了。其实，这不是嘲讽他们，而是感激这个班那几号人物让我无法拒绝的成长。他们让我感到了教育的无力，也让我感到了社会进程中人心的变化，更让我感受到自己在洞察人性方面的认知局限。伯格森说，人的心理既可以视为一个数学点，又可以视为群星分布的宇宙。所以，我从中学会了将自己融入到这“群星分布的宇宙中”去触摸时代脉搏的坦然，只在此山中，云深不知处，杳杳邈邈中似有所得，这时，最向往的是陶渊明的诗句——纵浪大化中,不喜亦不惧。
要是真有那么简单就好了。我在这一年从来就没有机会出招，刚刚治好内伤，又有了新的内伤，不过每治愈一次内伤，感觉内功又上了一个等级。例如H同学，高一带着纪律处分来到十二班，虽然我多次暗示自己不要带着有色眼镜去看人，但江山易改本性难移啊，开学不到一个月，他就因为迟到、上课玩耍、不交作业等琐屑之事被人投诉，我想着大丈夫不拘小节嘛，提醒一下就好了，谁知道他因为在劳动卫生方面不负责任，跟性急的男劳委杠上了，作为班主任，肯定要义正辞严地把他教育一番了，谁知道第二天早上的课竟然不见了人影，我赶忙打电话给家长，却被家长痛骂了一通——你作为班主任，一点教育者的情怀都没有，我儿子本来非常喜爱学习的，自从到了你的班就压力过大，有厌学情绪了，你就看不起我们，你以后不要再搞我儿子了，万一精神出了什么问题，叫你好看……我被吓蒙了，工作十几年还第一次遇到这种情况，之前恐吓我的都是至刚至阳的功夫，这次来了一招九阴真经，我颇感沮丧，无力还击。但出于班主任的职责，我还是在校园里把H同学找到了，原来躲在自修室玩手机，我远远地给他拍了张照片，然后把手机调至录音状态，慢慢走近他，温和地问——你怎么不在课室做练习呀，你让我好紧张啊，你看我找了一个校园，汗流浃背啊，不过要谢谢你，给了我一次锻炼的机会啊，要不咱们现在回课室好不好……从此，我有了和学生谈话打开录音模式的习惯，最近我还买了索额图爸爸牌子的录音笔。
我知道，他抓住了我脆弱的心理，以后他更加肆无忌惮地迟到、缺席课间操、跑操、小测了，年终教师评价那里，他给我评的等级都是不称职。我该怎么办？我将无我，我要让他感受到我的整个宇宙都在关注他——不管他用什么眼神看我，我都和颜悦色地、温声细语地呼唤他，不管同学怎样投诉他在班上恶评老师，我都相信他心里面是有老师的，我相信他一定很在意老师们对他的评价。他以为刘备那招“脸皮厚、心肠黑、抹黑对手”的功夫只有他懂，我用天罡无上心法，八风吹不动，稳坐紫金莲。慢慢地，我发现他上课故作镇定地做物理题，但是不是抬头看看我——我成功地赢得了他的关注，却忽略了更多需要关注的同学——经过总结反思，我练就了捕捉每一个同学表情的扫描能力，遥岑远目，课室各个角落真气充盈。
学生在写作文时用了一个标题——我用体温去融化整座冰山。我感觉班主任就是这样的，希望在身心冻僵之前能够有人在我身旁点燃篝火，能给我补充真气，让我感受到更多的真情——当然，有了这一段教育经历，我更加清醒地认识到，班主任的主要工作是观察和规劝，若要取法乎上，就必须进行价值引领，如对H同学以外的其他同学。
班主任工作是砥砺心性、考验耐心的工作，感谢这一次成长故事叙述，让我用“损人利己”的表达证明了我是一个不断成长的班主任。
只在此山中，做班主任的感受是说不尽、道不完的。再次感谢！
