自11月份去北京访名校，参观了一所习作教育实践基地-----楼梓庄中心小学，了解到这样一所农村学校的学生从一年级开始就练习写日记，赏日记，评日记，看着孩子们在课堂上精彩的互动交流，内心触动很大。于是暗下决心回去之后我所教的二年级的孩子也要这么做，即使是鹦鹉学舌，也要尝试一番，总是要证明一下我们的孩子其实不比北京的孩子差。
说干就干，回校后第一天的第一节课，我没有和孩子们一起学课文，而是把在北京的十来天见闻分享给孩子们，特别重点介绍了北京孩子在课堂上的一些表现，班上的孩子一个个竖着耳朵，瞪大眼睛好奇地望着我，此时我顺势问了一句：“你们想不想变得同样棒？咱们也跟他们一样，每天写几句话，可以表达自己的心情，也可以把你一天中见到的最好玩、最新奇的事说给大伙听，好不好？”当时听到班上一大片叫好声，偶尔有几个摇摇头的已被周围一大片激情所掩盖。
“老师，要怎么写？”班长俞涵笑帮大家问出了心中最大的疑问。“这节课老师就教教同学们每天怎么写日记。”就这样我算是初步成功地把孩子们带到了自愿写日记的队伍中，并且约定每天第一节语文课的前二十分钟进行日记赏析。此时可能很多人会有疑虑：刚刚步入二年级的孩子能行吗？我想：对于如何写日记及如何赏析别人的日记只有在具体的行为中进行具体的指导，隔空谈话是白搭的。于是，我们班的精彩故事就这么诞生了。
故事一：老师回来了
第一次的日记赏析开始了。当我问谁愿意与同学分享自己的日记，班里平时一个比较调皮的女生刘芯蕊把手高高地举起，看着她那跃跃欲试的样子，我就满足她的愿望----请她上台读日记。日记题目：老师回来了。正文内容：昨天，郑老师终于从北京回来了。我们有十天没有看到她，特别想她。这十天，我特别想郑老师给我们上语文课。郑老师回来，我们都很高兴。郑老师跟我们讲了北京许多有趣的事，还发了糖给我们吃。我真是太高兴了！当她读完日记，我让其他同学评一评。出乎我的意料，班上一群小手高举，我让评论的同学与读日记的刘芯蕊面对面交流，有的评：刘芯蕊，你的日记写得很好，句子很通顺。有的评：刘芯蕊，你读的声音有点轻，如果读的大声点就更好了。有的说：刘芯蕊，你写出了自己的心里话，很棒！……看着一个个站起来真诚交流的小模样，听着一句句或夸奖或建议的话语，我内心充满了感动。作为二年级的孩子真是让我刮目相看，他们学着我平时评价他们的样子有模有样的评论着，夸一夸，评一评，补一补，问一问，用这样的评价方法互相交流，共同进步。此时，我只想安静地做一个旁观者，偶尔点拔，偶尔引导，放手让孩子们畅所欲言。这样的日记赏析课让我们回味，让我们期待。
故事二：只挑一件事
第二天的日记赏析如约而至。这次我特意挑了一个课前主动给我看日记的小男孩周志涵上台。因为我发现他写的日记就是我们所说的记流水账。我想班上一定有跟他一样情况的部分同学，我想以此篇日记为范本作具体的指导。日记题目：我的一天。日记内容：今天早上我6点半起床，读了一会儿书，吃完早餐，7点20到学校读书。上午的课上完了又回家吃午饭。下午三节课上完了，我马上回家做作业，做完作业就和姐姐下五子棋，然后就睡觉了。接着是评论的时间，第一个同学站起来就说：“周志涵，你的日记写的事也太多了吧！”此时我马上接着问：“他一共写了几件事？”同学们算了算，一共写了八件事，每件事一小句话。我又问：“这样的日记能吸引我们吗？”同学们摇摇头。此时我还是不忘表扬默默站在讲台上的小男孩，告诉他：“你很勇敢，能够站上来和同学分享你的日记，也很认真地把老师布置的任务完成，老师为你竖起大拇指！但是如果你能在这一天中做的八件事中挑一件事写下来，就太棒了！”小男孩点点头。我请他回座位，然后告诉全班的孩子，今天老师就教教你们如何只挑其中一件事写，怎么写好一件事。在大家的一番讨论后，周志涵同学自己决定在这一天中只挑“和姐姐下五子棋”这件事来写。又是一轮你说我听，我说你评，一节日记赏析课就在同学们的说说评评当中过去了。下午第一节课后，没想到的是周志涵同学竟然把重新写的日记《和姐姐下五子棋》拿给我看。虽然有些句子还是不太通顺，但他只写了一件事，只围绕“和姐姐下五子棋”一件事来写。看着孩子的日记，我欣慰地笑了，摸着孩子的头说：“太了不起啦，老师这么一说，你就明白了，并且能及时重写一篇日记，老师为你点赞！”小男孩腼腆地笑着跑开了。看着孩子的背影，我想：老师认真地做一件事的态度会影响着孩子，而孩子认真学习的态度也能感动影响老师，这就是教学相长吧！
日记赏析课的故事每天还在上演，精彩不断。这是我与孩子们每天最幸福的时刻，孩子们的日记，让我找回了久违的童年记忆，感受到了纯真的童年时代特有的单纯与乐趣。谢谢我的这一群可爱的孩子！真心感谢！
