相遇“互加”，满船星辉
弹指一挥间，二十年的岁月就在孜孜不倦的授课中划过，曲曲折折的脚印伴着不懈的探索，点点滴滴的汗水凝聚着成功的喜悦。公元2019年的暑假，如此之不平凡，把我一名有着二十年教龄的中年老师再次激活，再次点燃了我求知的火种。感恩“互加”，再出发，再努力，不忘初心，继续前行。
学习期间，我最大的收获就是灵活运用思维导图提升教学素养。思维导图可以让学生更加全面的思考问题。教育工作者们都知道，我们的知识总是层层递进，相互关联。思维导图可以把某一类知识汇总起来，让学生全面的去思考问题。例如，我们在讲授分数这部分知识，从分数意义出发，再到分数运算，最后解决生活中的实际问题。整个过程是一个有机的系统，学生借助思维导图，全面的看问题，思考问题。思维导图不但是简单的笔记，更是我们解决问题的第一学案。
与此同时，思维导图促进了师生交流，和同学之间的合作能力。对于每节课的教学内容，我们教师自己一定先设计思维导图，我们的思维导图往往就是学生们的思维导图的蓝本。学生在看我们的思维导图时，会质疑，会和我们交流，我们抓住其关键点，及时点拨，认真答疑解惑，这比传统的授课方式优化得多。同时，学生们也会互相欣赏思维导图，看看别人的思维导图与自己设计的有何不同，可以分享一下彼此之间的优缺点。如果兴趣高涨时，互相借鉴，互相帮助,共同设立出他们认为最完美的思维导图。在这个过程中，他们有达到了合作共赢。
思维导图增强了知识点的归纳与总结。我们都有这样的困惑，为什么讲得比较顺利的一节课，课后学生会出现做不上习题的现象？其根源就是学生记忆没有得到强化。如何来强化呢？思维导图就是我们最好的帮手，它对已授知识的归纳和总结性是超强的，学生做题有了抓手，有了方向，思维导图充当了他们的第二个老师。讲练通过思维导图有效的联系起来，也印证了“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”！
相遇“互加”，满船星辉。理念更新，水平跃升，心灵净化，斗志昂扬，我会一直静待花开！
