小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式。学生通过小组形式参加学习、活动和班级管理，共同完成学习任务。在我的班级中，我根据孩子的性格特点、性别、学习水准等，分成了11个学习小组。4人小组10个，5人小组1个。分好组后让学生按长方形围坐，以便启发引导之后，学生面对面地进行小组讨论。小组人员分工及职责：根据每个人的特长不同进行不同的分工。有组织能力且数学成绩优秀的学生为组长；善于记录的学生为记录员；动手操作能力强的学生为学具操作员；善于表达的学生为中心发言人。为了让每一名学生都得到锻炼，激励学生积极发言，按照学生对数学知识接受的能力来给学习小组加分。 比如，组长回答问题正确后加2分，中心发言人加3分，操作员加4分，记录员加5分。在各组员表达之后，如有遗漏，中心发言人可以补充。在小组讨论阶段，我们教师要参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控。学习小组长职责：1.是小组内各学科学习最棒的人。2.负责小组作业收缴，检查各科作业完成情况。3.负责批改小组成员的非上交作业。4.无条件帮扶小组学习困难学生。5.学习组长直接和课代表对接，完成各科老师下达的学习任务。学习小组任务课堂上：小组长要组织各成员学习讨论、发言、检查组员家庭作业的改错等学习任务。课堂教学中的小组合作模式初探 ——实验小学吴喜英的乐乐学班
课外：各学科组长利用小组微信群进行新授课预习以及家庭作业的商讨。
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另外，学生们在网上学习中遇到困难，老师、家长们都可以参与指导。
小组互助学习，如果小组内有一个同学会的知识，就能教会小组内其他同学。合作是内部潜能的激发，又促进了同学间的良性竞争，达到了双赢的目的。
小组讲师团队
教师和学生都是教学活动的主体，教师是教的主体，其责任主要不是“教”，而是指导、引导学生“学”。
把教学任务下放到学习小组，让组内学有余力的学生做主讲，其他生做助教。培养学生做小老师，通过发现、探究、参与、体验等学习方式，让学生学会自主学习，帮助学生提高学习的能力。
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在课堂教学中运用小组合作学习，它充分尊重了学生的个性，发挥了学生的主体作用，调动了学生的积极性，培养了学生的竞争与合作意识，为学生的发展提供了广阔的空间。
