恐惧其实无处不在。我不想说帕尔默先生在书中描述的有关“病态的恐惧”，我想从恐惧的健康层面来谈一谈我的想法。
“如果我们懂得怎样去破解恐惧，恐惧就能帮助我们生存，甚至帮助我们成长。”《教学勇气》
我恐惧我的教学很糟糕，误人子弟，被孩子们不喜欢。正因为如此，我不断地学习、寻找适合自己的教学方法，用心地研读教材，探寻适合本班学生的学习方法，而不是消极地应对他。这时内心的那种恐惧就转化为促使我不断前进的力量。
最初，在带着孩子们进行网络课程学习的时候，我恐惧会影响到学习成绩，恐惧家长的不理解和反对，恐惧领导的阻挠和不支持，恐惧自己会带不好学生、做不好助学……正式这些恐惧促使我对网络课程精心进行选择，用心带学生上好每一节网络课，并认真做好每一次材料收集、记录，把每一步都做得扎实、高效！
做老师的都一定经历过这样的事:
在每一学期，学校都会根据学生的成绩为我们当老师的排名。这种被称为竞争的输~赢形式，作为一种竞争者，我曾经恐惧直接交锋，一旦输了，不仅仅是扣奖金和影响评优评先，来自内心深处的挫败感都会深深地刺痛我。年轻的时候，特别在意输赢，也常常被刺痛。
后来我读到这样一个故事——
美国南部的一个州，每年都举办南瓜品种大赛。有一个农夫的成绩相当优异，经常是首奖及优等奖的得主。他在得奖之后，毫不吝惜地将得奖的种子分给街坊邻居。
有一位邻居就很诧异地问他：“你的奖项得来不易，每季都看你投入大量的时间和精力来做品种改良，为什么还这么慷慨地将种子送给我们呢？难道你不怕我们的南瓜品种因而超越你的吗？”
这位农夫回答：“我将种子分送给大家，帮助大家，其实也就是帮助我自己！”
原来，这位农夫所居住的城镇是典型的农村形态，家家户户的田地都毗邻相连。如果农夫将得奖的种子分给邻居，邻居们就能改良他们南瓜的品种，也可以避免蜜蜂在传递花粉的过程中，将邻近的较差的品种转而传染自己，这位农夫才能够专心致力于品种的改良。相反地，若农夫将得奖的种子私藏，则邻居们在南瓜品种的改良方面势必无法跟上，蜜蜂就容易将那些较差的品种传染给自己，他反而必须在防范外来花粉方面大费周折而疲于奔命。
将优秀的种子送给大家，就可以避免自己的南瓜受劣质品种的影响，这实际上是在帮助自己。就某方面来看，这位农夫和他的邻居们是处于互相竞争的形势，然而在另一方面，双方又处于微妙的合作状态。
我们和身边的同事可以说就是处于这种互相竞争的形式，有时为了怕输，就会藏私，不愿意把自己的一些好的教学资源和教学方法示人，这样也会使和同事之间会有隔膜、甚至处于敌对状态。
通过这个故事我领悟到我可以和同事之间积极地结成联盟，分享彼此的经验和成果，共同抵御风险，在合作中竞争，这样才能创造奇迹。在我不再恐惧输赢的同时，反而达到了双赢的效果，这些年，我所在的年级三个班往往是我们乡的前三名。
这种能够使得人们对真正的学习有所感悟、有所触动的恐惧是一种健康的恐惧。深入了解恐惧主宰我们生活的方式和原因，想法设法克服他，转化他，让我们的教学朝着更好的教学方向前进吧！
