2018年11月9日，风和日丽，深圳的街头依然鲜花绽放，大街小巷车来人往。但是，很多深圳人应该不知道，那天的深圳多了一千多名来自全国各地的“小语人”，他们步履匆匆的，目的地是坪洲小学。因为，接下来的两天，有一场美轮美奂的精神盛宴在坪洲小学隆重举行——2018年秋季儿童阅读课程推进大会。而我，就是这一千多名幸运“小语人”中的一员。
这场盛会，一共展示了13节课例，4个微报告，3个高峰论坛和1个专家论坛。到场的小语届鼎鼎有名的泰斗式专家有崔峦、薛法根、王崧舟、赵志祥等。
本次活动的主题是“基于统编教科书的全阅读研究与实践”，来自全国各地的小学语文教育专家和名师通过课堂示范、微报告、高峰论坛等多种形式，紧紧围绕统编教科书，传递统编教科书最权威的编写意图，建构统编教科书最有效的实践路径。同时，把基于统编教科书的“1+X”教学作为重点，打通课内与课外阅读，探索“教读-自读-课外阅读”三位一体的阅读教学体系，聚焦问题，立足课堂，为慕名而来的一千多名“小语人”释疑解惑。
两天课程听下来，只有一个感觉——累并快乐着。也许组委会是希望能给听课的老师们更多的精神食粮，让大家真正觉得不虚此行吧，所以课与课之间的安排非常紧凑，我感觉连起身打杯水都是一种浪费。返程的路上，已经连说话的力气都没有了，但是，心里却是美滋滋的，车上，一遍遍地回味一个个激荡灵魂的精彩瞬间。
第一节课，组委会就为我们送上了大餐。由儿童阅读课程研究中心副主任、课程研发部主任、江苏省苏州市教育科学研究院副院长、苏州市盛泽教育集团总校长、特级教师薛法根老师执教了单篇阅读课——一年级上册的儿歌《比尾巴》。
这是一篇老课文，内容浅显易懂，总是能给我们惊喜的薛老师这回怎么挖出新意呢？
薛老师以常见的猜字导入。猜到“比”字时巧妙引出课题《比一比》，读课题的时候引导孩子们准确读出轻声音节“巴”，环环相扣，丝丝入缝，犹如溪水潺潺；接着引导孩子借助拼音自读课文，在抽查时很巧妙地通过“谁的尾巴长”这个句子进行了重音指导，解说语言的浅显易懂，指导方式的灵活多变，让孩子们一下子就掌握了要领，读得有模有样、有滋有味；然后，就是各种趣味盎然的读，或拍手齐读、自读，或师生对读，或生生对读，或一问一答地读，或连问连答地读，整个课堂书声琅琅，满满的语文味儿。
最后，联系到统编教科书中题材、教学形式和朗读的训练点上基本一致的一首儿歌《水乡歌》，既拓展了阅读，又巧妙激活了孩子的想象力，发展了孩子的语言。更妙的是，点燃了孩子们完成课外作业的激情——和爸爸妈妈一起编编《深圳歌》。
薛大师的课，妙，妙不可言！
接下来的课，一节有一节的精彩。
北京市广渠门中学附属花市小学教学副校长兼语文教师，中学高级职称，北京市语文学科骨干教师杨磊老师执教了“全阅读”项目阅读课——《中秋》。杨老师的课，通过儿歌、故事、风俗和诗歌贯穿整节课，生动活泼。同时，还拓展了关于月亮的诗歌。杨老师用丰富的语文实践活动，将知、听、讲、答、对、赏和做几种教学形式有机结合，通过多种形式让孩子真正了解了中秋节这个具有特殊意义的中国节日。
杨老师的课，着重倡导了学生的参与和实践，教学过程中，更加开放和放手地让学生通过自己的阅读来获得体验；杨老师的课，也更新了观念，让多感官参与到阅读当中来，在整个项目阅读中设计了听一听、讲一讲、看一看、做一做等环节；杨老师的课，引领孩子们大胆“读图”，人们都说现今是一个读图的时代，其实能读懂图示和能读懂文字，具有相同的重要作用，所以适当的图文结合图文对照，特别是在项目阅读中一些阅读实践活动任务以图示的方式出示教给孩子读的方法非常重要。尤其是项目阅读中，阅读实践活动任务以图示的方式出示，老师适时地点拨能起到事半功倍的作用。
深圳市教科院教研中心副主任，教育部国培计划特聘授课专家赵志祥老师执教了《敕勒歌》。
赵老师的课幽默轻松，寓读于乐。赵老师的课，从“中国圣诞老人”导入，激发学生的学习兴趣，课堂上的步步引导，朗读充分有层次，充分利用资源以及文字的字源演变，让孩子从感受传统文化，到接受传统文化，最后爱上传统文化。
赵老师洒脱自如的教学、古韵十足的腔调、宽容的态度，把语文课堂营造成了孩子们学古诗、赏古汉字的乐园，所有的教学都如春风化雨般的美好。
同时，赵老师也相当于给听课的老师们上了一节古文诵读示范课。不知从什么时候开始，我们的课堂朗读只剩下了一种朗读方式——现代为朗读，古诗词也好、童谣也罢，孩子们都只见声音不见情，诗韵诗情都消失得无影无踪。赵老师通过“平长仄短”的停顿方式，结合双手的舒展引导孩子们诵读的音长和语速，让现场听课者也都情不自禁地跟着吟诵起来：敕勒川，阴山下……
最后，孩子们的生字练习居然是以书法作品的形式来完成，既渗透了传统文化的教育和引导，又让学生在新奇的体验中愉快的完成了作业。
赵老师的课堂设计，实在是高！
儿童阅读名师工作室主持人，现任深圳市如意小学副校长胡红梅老师执教了整本书阅读交流课——《小鹿斑比》。
胡老师聊天式的课堂，让人耳目一新，她不断用亲切积极的话语鼓励孩子们自心大胆地发言，还自始至终都充分尊重孩子们读书的真实感受，激发了学生阅读整本书的兴趣，让学生从书中获得足够的力量和丰富的情感。
同时，在微报告中，胡老师和老师们分享了自己的阅读书吧开展的丰富多彩的阅读活动，告诉老师们：没有文学，生命是空洞的。建议老师们过一种有文学情趣的生活，同时，带着孩子们过一种有文学情趣的生活。
更难得的是，胡老师现场表态，她愿意将课件无偿分享给所有的听课老师！我想，胡老师是真心希望每一位老师都能如她般，天天带着孩子们过着充满文学情趣的生活吧！
首都师范大学国学教育学院特聘专家，省骨干教师，全国教研先进工作者白皛老师执教了《声律启蒙》。
现实中的课堂，我们大多数老师除了检查背诵就是简单的解说。但，白老师的课，结合他自己的充分深入解读，巧妙地渗透了中国传统文化。他带着孩子们且读且舞且歌，感受吟诵之快乐。让孩子们在游戏中自己摸索对对子的基本要领，既学到了知识技能，又感受到了中国传统吟诵的魅力，让孩子在每天的学习中感受语言文字的音律美。
同时，参会的老师们都明白了，《声律启蒙》是要引领孩子们“知典”、“会读”，进而“能对”、“懂韵”。
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最后，每次出场都能让大家或者尖叫不断或者屏住呼吸的王崧舟老师作为压轴嘉宾隆重登场。还是要介绍一下这位大师吧：王崧舟，教授，特级教师，现任教于杭州师范大学。他倡导的“诗意语文”，先后在全国29个省份开设观摩课1630多节次、讲座790多场次。
这一次，王崧舟老师执教了《记承天寺夜游》。王老师的课先以貌似毫不相关的《水调歌头》其中两句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”开始，品读中让孩子们明白苏轼将月亮与豁达连在了一起；
接着又引出《江城子》的“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，让孩子们体会到苏轼将月亮与哀思融合在一起；
紧接着，又通过《虞美人》的“夜阑风静欲归时，为由一江明月碧琉璃”，让孩子们感受到诗人将月亮与友情的纯洁融为一体。
如此巧妙引入，让孩子们在脑海中刻下了清晰的烙印，原来，“明月”与“心境”有千丝万缕的关系。
如此诗意盎然的引入，为接下来品读《记承天寺夜游》做足了铺垫，也让现场的听课老师迷醉其中不可自拔，而这些，仅仅是餐前小菜。
盛宴终于正式拉开序幕，王老师从短短的85个字的短文中，提炼出了4组八个四字词语：何夜无月、但少闲人、月色入户、欣然起行、无与为乐、步于中庭、积水空明、藻荇交横。并根据课文的出现顺序让孩子们理清了短文的节奏，孩子们明白了，起承转合，环环相扣，波澜起伏，富于变化，这就叫“节奏”！
接下来，王老师紧抓住关键词品味诗词，体会诗人的心境。孩子们就在王老师如播音员般的动人嗓音引领中渐入佳境，一个又一个精彩的课堂生成引爆了一次又一次热烈的掌声和赞叹声。
最后，王老师出人意料地引导孩子们关注“元丰六年十月十二日夜”，在大家的诧异之中，王老师抽丝剥茧，带出了苏轼作诗时的背景——刚刚结束了因“乌台诗案”而带来的一百多天的牢狱之灾，被贬官至黄州。一片寂静中，孩子们的心弦又一次被拨动了：诗人冤假错案大难不死，尚能闲庭信步，唯此豁达，方能欣赏并牢记“元丰六年十月十二日夜”的明月，方能纵情抒怀——“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”
还没完，王老师下课前留下了一个疑问：问世间，如此闲人能有几何？
不得不说，王老师的课堂正如一轮明月般柔美、纯静、洒脱，如一首好诗般深远、辽阔、壮丽，又一次完美地展示了王老师所倡导的“诗意语文”。
正如COSE中华传统文化导师，安徽省中小学特级教师工作室首席负责人吴福雷老师的点评所言，王老师的课，“时时震撼，时时点拨，时时启发；时时养眼，时时养耳，时时养心。”
11月10日下午5时许，为期两天的儿童阅读推进大会圆满落下了帷幕，但深圳坪洲小学孩子们的琅琅书声，现场授课大师们和高峰论坛专家们的字字珠玑，仍余音绕梁，久久不绝于耳。
收获实在太多，无法一一表述。
最后，借吴福雷老师的话作结尾：人生之幸事，乃是遇到一位好的小学老师，遇到一位好的小学语文老师。
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注：文中部分照片和资料来自组委会的分享，在此特别致谢。
2018.11.11 玉米老师于广州
