这本书是我一个学生家长分享他们工作室的读书心得时，我买来阅读的。因为我有个习惯，每个学期开学都要读两本班级管理书籍，从中汲取一些班级管理的经验。其实这本书在我的书架上已经呆了一个多月，每天都沉浸在各种专业类书籍，头都大了，想来这本“班级管理”的书也是多少可以让我“换换脑子”，读完才发现，这这么多不单单是一本班级管理的书籍！
这本书分为七章，可以说是围绕“班级管理”，但更多的是告诉我们身为一线的老师如何来把班带好！这个好不仅体现在班级文化建设，还有班级的教学，或者说更多的是班级的各项管理。
这本书第一章就告诉我们广大的老师要“抓开头”。万事开头难呀！我们现在开学，都特别重视“开学第一课”的进行，尤其是每年暑假回来，央视一套已经好几年连续开展“开学第一课”的内容。如果是半路接班的老师，就更要提前做功课，向前任教师了解本班学生的特点和班级的整体情况，对于每一个学生都要尽可能快的去掌握他们的信息，做到心中有数。
家长作为教育同一战壕里的战友，必须要能够争取他们的配合。说实话，没有读这本书的时候，我习惯性群发，比如周末哪个同学没有完成作业，我不会私发而是把他们的名字编辑到一起，发到群里。有时候我就想着要让家长看一看自己的孩子是什么情况。看了这本书，我真的发现，好像不能这样。因为第一，家长可能觉得原来不完成作业的又不是我自己一个孩子，他会想可能是老师作业布置太多，要不是怎么这么多不完成的？弄不好再联合几个去投诉你，麻烦就大了。所以开学后，再碰到作业不完成的，我就改变策略，单独私发给家长，把优秀作业，完成特别好的同学的作业发的家长群里，由大家去学习。同时，对于后进生的家长，每周发信息给他们，督促孩子的学习。比如这周，周五默写古诗词，几个孩子的古诗词还有个别错误的，我周六给家长这样发信息：在您和孩子的共同努力下，上周孩子的默写有了极大的提高！趁热打铁，周末这两天在复习一下，写完了自行对照，帮助孩子记忆，同时可以将写好的发给我，共同帮助孩子进步！发的五个家长中，有四个家长回复了我，而且作业也发了过来！真好！说实话，在这个“双减”时代，不减成绩的情况下，只能抓孩子们的基础知识！
第三章“抓时间”！这个我深有体会。一二年级的时候，家离学校特别远，早上来的早，中午不走，每天基本上泡在学校的时间都超过了12个小时（早上差不多七点到学校，下午七点有时候还没有走），真的长的时间我都在干什么？改作业和辅导学生。那时候早上八点才上课，我基本上七点半就已经在班里，早读比其他班多了半个小时——读词语表，读课文，低年级还有读《笠翁对韵》！管老师在这一章说的非常详细，他把时间划分为了很多个小时间段，并且给每一个时间段都安排了相应的任务，让学生有事情可以做。当然，在这些时间的管理中，有一部分是“后进生专属时间”。之前我来的早走的晚，也有后进生的专属时间，那就是放学以后留下来。现在因为学生安全问题，不再运用这个方法。那么后进生的专属时间怎么办？没错，我也采用了后进生的“副科”时间，一周副科时间很多，后进生自己选择三节课来我这里进行补习，这个方法在上周也进行了实践，效果还不错！我告诉学生：如果所学知识都已经掌握，那么就可以不占用副科，如果三节课下来还没有掌握，那么只能自己再牺牲一节副科。几个孩子都是在两节课的时间里就掌握了相关的背诵基础。他们之所以“后进”，自认为就是时间不够，假以时日还是可以与中等生同一起跑线。其实这本书中，我还有个特别赞同管老师的地方，就是对于“留级”这一说。在我小时候，我记得四年级的时候，有三四个同学留级到我们班，甚至有的同学在我们班的学习还很不错！但是现在不允许这样做，可是有些孩子似乎真的还没有做好升级的准备，却不得已被推着往前走。
再来说第四章“抓作业”。管老师的办法很不错：“表扬有空就做回家作业的学生”“表扬超前完成回家作业的学生”！以前我没有意识到，我总是觉得学生提前写了作业，下午放学他就没有事儿了！可是想想，作业就那一些，写完了可不就是可以自由支配吗？我们班也有作业清单，但是没有管老师分的那么详细。在管老师这里，作业清单是可以换的“加分券”的。管老师在这一部分，不仅仅给我们讲如何提高学生做作业的激情，同时还有批改作业注意什么？作业订正注意什么？上学期我就犯了错误，没有注重及时批改和作业的订正检查，很多学生都钻了空。这学期开始，我在作业批改上，采用了管老师的“先讲后批”即先把练习册讲解完毕，再上交批改。我发现，学生的错误率大大降低了！学以致用，助我成长！
“基础”任何年级都是最重要的内容。管老师说“基础抓牢了，打扎实了，学习成绩绝不差”。这是一句大实话，也是深有体会。低年级的时候，我们做过一些练习题，我也时常给学生打印一些练习题，学生的拼音都普遍不错，但是后来分来的和转来的学生，拼音明显不如原班人马。而且，现在的考试试卷上，我们也有相当一部分是基础题。在“抓基础”这一章，我还借鉴了管老师的“桌兜文化”——我从家里拿了两卷垃圾袋，安排了五个学生对班级学生抽屉里乱扔乱放的问题进行监督，第一第二天捡到东西还给当事人，第三天直接就上交，再往后就扔掉。一周下来，学生的抽屉终于干净啦！“抓基础”不得不说的还有课本上的默写。就中高年级的词语表，识字表和课文中的内容，都是各类考试的重中之重。管老师是根据词语的难易程度来决定词语抄写的遍数，我一般是如果错了，都是三遍，但是对于那些常常各种错误的学生都是五遍。我一般要求要先背诵，在默写，这样才能有效果。同时，管老师是将早读课也进行了详细的规划，不浪费时间。早读听写的小老师可以是那些全对的同学，这样他们也不用无聊的书写，而且也激发了学习兴趣。这个方法很不错！对于后进生更是要主抓抄写、默写、读课文和背课文。当然，课文朗读和背诵是也是相当重要的，让家长作为帮手，检查孩子的朗读和背诵。
第六章“抓常态课”。说实话，我们每天上的都是常态课。学校也会有组级公开课，就类似常态课。其实，只要公开课有人听，那么这个课就不再是“常态课”了！因为我可能对于学生的批评减少了，因为课堂更加安静了！管老师说什么是常态课呢？他说：常态课是解决语文的温饱问题！他告诉我们常态课要将教材看个仔细，重视课后的练习题；要注重教参，关注考题……上课与复习是紧密联系的。如果课上得好，但是忽略了复习，那么成绩也不会十分突出。我特别喜欢这一章，管老师甚至给我们总结出了一些答题技巧，难道这不就是我们一线教师经常要面对的问题——考试吗？在本书的第七章，管老师给我们列举了很多复习的方法和内容：比如，日常进行知识性复习、单元复习、期中进行方法性复习、期末进行自主复习（个人觉得小学生有一些做不到）……方法很实用，很接地气！
一口气写了将近三千字，写了一个小时。这是这么久以来写的最酣畅淋漓的一次。在写的过程中，我再次将本书中自己圈画的内容进行了阅读！总觉得没有写出本书的精髓。在阅读中我还是将书中一些观点与我的日常教学相结合，慢慢促进自己的教学，让自己能够带出更优秀的学生！如果你也是一线教师，建议你也看一看，结合自己的教学实际，一定会有更深刻的体会，也更促进自己教学的有效开展。想想我买的那本《我的作文教学》，是时候看一看啦！
