“老师，我想换座位，什么时候可以换呢？”这周以来，小琴已经是第二次跟我说她要换座位了。

        我问“现在的座位有什么问题吗？”

        小琴说“呃，就是觉得同桌太吵了。影响我学习。”说的过程中，她眼神有些逃避。

        小琴一直是一个特别善解人意的女孩，平常很少会跟我提要求，怕让我又得多一件事处理，花费我的时间。这次，让她鼓起勇气跟我提诉求，估计是自己特为难的事。

      对于学生换座位的要求，我一般会分成两种情况来分析：一是地理位置上影响了学习（如视力不佳身高过低需要坐前），二是人际交往上影响了学习。对于后者，换座位并不是根本解决的方法，教会矛盾双方如何相处，才是关键。

        显然，小琴的诉求属于后者，也就是小琴和同桌小紫产生了矛盾。

        于是，我继续问小琴：“同桌太吵，你一可以跟她约法三章，也可以借用班规来约束她。从个人角度来讲，你就算换了座位也没有解决她的问题，而你如果下次再遇到这类人你还是只能选择逃避，另外从班级角度来讲，如果她没有改掉这个不好的习惯，换谁做都是煎熬。”

（一）了解诉求背后的原因

        小琴皱着眉头，很纠结的样子，说“老师，求求你给我换吧，我实在太为难了，有些事不是说了她就能改的，而且都是朋友，这要让我怎么说？”

        我一听，觉得肯定不仅是小紫吵到小琴的问题，因此继续追问“小琴，什么叫有些事不是说了她就能改？你要如实把你们之间的问题跟老师说明白，我才能根本上解决问题，这才是真正对你和她都好的事。”

      小琴叹了一口气，终于道出了实情“老师，小紫太喜欢考试作弊了，每次考试，她的眼睛就一直往我这里瞄，这抄一点那抄一点，以至于我考试时都不能专心地写。但是，平常我们都是好朋友，她在班级人缘也好，我不想让她知道我向老师告状，不想让她讨厌我。”

（二）倾听与引导“受害者”

        了解了小琴真实的想法，我给她提出了几点建议：

1.（表示理解，稳定情绪）如果你不想让她讨厌你，那不换座位才是明智之举，换座位就“打草惊蛇”了，也容易引发班级同学的讨论。但是我理解你对于影响自己学习的心情，你努力尝试一下，如果实在不行我再借其他理由给你换座位。

2.（加强沟通，助力友谊）如果你还想跟她做朋友，真正的朋友应该是让双方都变得更好，真正的朋友应该是直接当面指出对方的问题。而不是让第三者告诉她，她被朋友投诉了。所以我建议你，试着跟她聊一聊作弊的问题，并且要考虑对方的自尊心，一定不要有第三者在场。

3.（维护友谊，给朋友多些耐心）我会以我自己发现她考试作弊的事情来跟她说，不会说是你告诉我的，让我们帮助她克服不良行为。当然这需要一个过程，不是马上就可以完全转变，我需要你能给朋友多一些耐心。

4.（保守秘密，给他人改过的机会）因为作弊事关个人的诚信，是很宝贵的东西，让同学们知道对她的改进没有什么帮助，甚至会起到反作用。所以要请你继续保守这个秘密，不要再和其他人说，给她改进的时间。

（三）没有责备的一次谈话

        在和小琴这次谈话之后，我特别等到每周四的数学滚动测验以后，周五上午将小紫找来。

        我直接开门见山，跟小紫说：“昨天下午老师在监控室监考，看到了本不该出现的一幕。因此我把你叫来了，你知道你做了什么吗？”（周四下午考后我已经和小琴确认了小紫在考试中仍然偷看她的试卷）

        小紫不好意思地转过头去，也没有拐弯抹角，就跟我说“老师，我偷看同桌试卷了。”

        我说“你这叫作弊，要是在高考考场上作弊，可是违法行为。”

        小紫是个能言善道的女孩，她马上说“老师你不用担心，大考的时候，我绝对不会作弊的，我没那么傻。”

        听完小紫的话，我很难过。现在确实有很多自以为聪明的孩子就是这么想的，他们认为只要不在重大的考试中作弊就对他们没有什么不好的影响，但真的是这样吗？他们把这个问题想的太简单了！

        我真挚地温情地看着小紫，眼中没有一丝责备，我对她说“小紫，我先说说我眼中的你吧。你是个特别友好的女孩，我清楚地记得，开学第一天，你是第一个主动跟我聊天的女孩，也是第一个举手自愿留下来做卫生的女孩，你很大方，跟你聊天非常放松，这让我这个新班主任体会到了暖意。所以我很认可你，因此就有了后面鼓励你当班干部，在同学面前给你树立威信，你也凭借着高情商在新班级中得到了认可。”所以，你看，这就是良性循环。你说，别人对你的印象重要吗？

        接着，我说“我不想责备你，因为比起我对这个行为的愤怒，你对作弊的理解让我感到更加难过。所以，我更想告诉你，一些重要的事。”

        第一，作弊是可以被养成的。根据21天养成习惯的理论，那么，作弊这个行为，它也是可以被养成的，你自以为把作弊的场合区别清楚就不会犯大错，但是当你习惯了作弊，它甚至成为了你的肌肉记忆，那时候，你是控制不住自己的。并且越是大考，诱惑越大，作弊的动机也就越强烈，你无法保证到那时，习惯了作弊的你会摇身一变，成为独立思考解决问题的你。

        第二，人与人之间的信任是很脆弱的。我们从小就听“狼来了的故事”，这个故事可怕之处不在于小孩被狼吃掉了，而在于再没有人相信孩子说的话了。人与人之间的信任需要很长的时间建立起来，试问你在这个世界上最信任谁？大多数人会回答父母亲人，因为你跟他们相处的时间最久。然而反过来，一旦你不讲诚信，只需要一件小事，就能击垮你长久建立起来的人设。作弊这件事如果被同学广而传之，就算你只作弊了一次，以后都诚信考试了，但是总会有人会认为你的分数是不真实的，那试问，你接下来三年的时光还如何能理直气壮为人，甚至还要作为班干部来管理班级？还有谁会服从？

        第三，你塑造的个人形象会影响你的一生。初中阶段，是我们形成三观的关键时期，我们变得很有主见，我们想摆脱家长的控制。因此，这个阶段同伴关系比所有关系都来的重要。你在日常小测的过程中作弊，尽管可能不会让老师发现，但是全班同学都在一起考，他们迟早是要看到的。作弊时候的你，鬼鬼祟祟，偷偷摸摸，这样的人设，跟你平常那种美丽大方的形象太不一样了。你在同伴眼中的形象是最重要的。在初中，要想真正受到同伴的认可，不是做大人眼中的乖乖女，而是要做知行一致的人。根据人与人之间的距离不会超过6个人的六度分隔理论，这些你要共处三年的同伴，会建立起一个庞大的关系网络，你塑造的个人形象就被挂在这个网络当中，在不经意间起到关键的作用。举个例子，如果今后班里某个同学成为了你的上司，他会不会在某个时刻想起你曾经不守信的行为而对是否要重用你产生疑惑呢？

        说完，小紫若有所思，她不知道一件她认为的“小事”，居然给我说出了那么严重的后果。她来之前，本想着在老师这里领完罚就回去了，结果，罚是没有领到，却领到了一些更沉重的东西。

      然而，观念的改变并不是一时的，我不奢求一次谈话能够完全消除她的不良行为，只能慢慢引导，静待花开。

（四）考前关于诚信的讲话

        关于小紫作弊的事情处理暂告一段落，那一周，为了维护她的自尊，我也再没有跟班级的同学提到作弊这个事情。但是，关于诚信考试的话题，目前来看，还是班级需要攻克的一个德育任务。

      所以，等过了一周，期中考试之前，在班级里强调了考风考纪的问题。

      当时，期中考试历史学科的一个重要考点，是齐桓公成为春秋首霸的主要原因是任用管仲进行改革。因为我是历史老师，我就以这个考点引入，跟同学们讲了一个关于齐桓公的故事……

        齐桓公是春秋五霸之一，九合诸侯，可以说周天子都拿他没办法，鲁庄公与其过交战，曹沫为将，结果连败三仗，鲁庄公不得不割地求和，齐桓公答应与鲁国停战会盟。                            可是在会盟之上，曹沫突然拿出匕首抵住齐桓公，要齐桓公返还鲁国因战败答应割让给齐国的土地，齐桓公答应归还。                                                    事后，齐桓公并没有因为曹沫采取不正当方式要回土地而背约，真的把鲁国割让的土地还给了鲁国，其实以齐桓公的力量，曹沫以此卑鄙手段索取的土地，完全可以不给他，鲁国一点办法也没有，可齐桓公讲诚信，如约交还了土地，齐桓公能够成为五霸之首，绝非偶然。

        我希望通过这个故事，告诉学生要把目光放的长远一些，不要因为蝇头小利而失信于人，要把自己的信用当成最宝贵的东西之一去用心呵护。

        纵观这件事情我的处理方式，我最初心的想法就是怎样让作弊的孩子真心认识到作弊的危害，同时，因为作弊这种行为有可能会成为学生身上抹不去的人生污点，因此我选择了保护学生的自尊，原谅他一时的糊涂，教育他改过自新，我认为这比惩罚和公开批评更重要。