2018年3月15日22：20
上周在初三的课堂上，围在一起盯着桌子下的几颗脑袋暴露了有几个孩子正在课堂上玩手机的事实， 我走过去的时候这群孩子盯着桌子下的手机太入迷还没回过神来，于是来了个“人赃俱获”。当时我没有好好思考，拿着手机问这几个孩子“我是告诉你们班主任呢还是告诉你们班主任呢还是告诉你们班主任呢？”
其实我是不打算跟班主任陈老师“告状”的，当时只是想吓唬这群猴孩子一番然后把这几个孩子私下里叫过来认真的晓之以情动之以理好好地教育一通，暂时把手机保管在我这里等到周末再还给他们，以免再给他们拿去分了神不把心思放在学习上，于是我拿着被收的手机回了办公室。
回到办公室放好手机后我突然想，为什么不以这次手机事件为契机，激发他们的学习积极性呢？刚好一班的Bill（也就是这部手机的主人）大着胆子到办公室来找我请求可不可以把手机还他，因为刚刚他把手机借给别的同学玩却被我收了，我思考了下之后问Bill：
“这部手机是你的，在课堂上你把手机拿出来给同学玩所以你有很大一部分责任，你觉得在课堂上应该玩手机吗？你应该把手机带到学校来吗？”
他说：“不该”。
我马上追问：“那我现在不能把手机还给你，我现在给你一个任务，如果你能完成的话，那么我就把手机还给你。你每天记十五个单词记得住吗？”
“记不住。”
“十个呢？”
“……可以试试。”
“那好，你每天记十个单词，到我这里来过关，过完50个就可以把你的手机拿回去。这十个单词，你首先要会正确地读出每一个单词，然后我把英文单词遮住，你看着汉语意思能够说出这个对应的单词，并且我遮住汉语的时候你看着英文能说出这个单词的中文释义，像这样……”
我做了个示范，告诉他不会读的单词可以向老师和同学请教，并且在第二天早自习的时候布置了十个单词的任务：课本书166页，从weight.重量，分量，一直到teammate.同队队员，队友。基本上每个单词会读之后，我让他自己安排复习任务，相比于以往早自习时不知道干什么而走神，这十个单词，够这个孩子花时间记忆一阵子了。
谁知第一天过了，这个孩子压根没法过关，好几个不会读的，一遮住半边儿就不知道是什么了，我知道这个孩子还没有认真起来。我告诉这个孩子，什么时候过完50个单词，什么时候就可以把手机拿回去，然后又教了这个孩子一遍每个单词的读音，跟他说他第二天我们继续。
到了第二天，恰好我去镇上开妇代会，第三天又遇上三八妇女节，乱七八糟的事情凑在一块儿，这孩子过关的事情就耽搁了，等到第四天已经是星期五了，这个孩子还是没有过关，一直卡在这十个单词这里，我知道是由于自己执行和监督不力，他没有下狠功夫，于是我再次强调了过满50个就可以拿手机的事实，然后叫来班上的英语课代表Ada帮助他记忆单词，虽然这天这个孩子还是没能过关，好歹算是认真投入一点儿了。理所当然周末他的手机就放在我这里了，也正好让这孩子尝试一下周末离了手机的滋味，说不定会放一部分心思在学习上边……
这一周我到学校的时候突然想起，Bill只是带了手机到学校来，而课堂上使用手机的却是另外一个孩子，只“惩罚”Bill很是不公正，接着我叫来了另一个上周玩手机的孩子Jacob，并且安排了同样的任务，这个平时神情总是很平淡的孩子也点头接受了。
吃完晚饭未上晚自习之前我在校园里散步时，突然两个孩子跑来操场叫住我说：“Joy我们来背今天的十个单词”，借着操场上的灯光，两个孩子拿着书站在我身边努力的一边想一边读，果然被我发现个别单词的发音不是很准确，但我心里明白不能急进，于是耐着心纠正单词的读音，终于这两只会读了之后，我开始变着法儿地抽单词了，先让他们一个一个再读一遍给我，然后遮住汉语让他们回想意思，再遮住英语回想单词，过了十几分钟，谢天谢地两个宝儿终于顺利地完成了当天的十个单词的过关任务。看着他俩终于松口气又很有成就感的样子，我的心情也是出奇的好。
“你们俩很棒，继续加油，明天背下边的十个单词，别忘了复习今天背过的，你们看，如果认真学习的话你们是能够达成目标的，加油哦！”
……
直到今天，两个孩子已经各自背诵了快50个单词，其中一个孩子由于周二有三个单词没想起来所以我没让他过关而延后了一天，今天中午还得来办公室找我完成背词的任务，而且在我提出归还手机后还是要坚持背词的要求之后，他们也欣然接受了，有一个孩子告诉我说：“总算每天在学校不那么无聊，有点儿事情做了”，让我很是触动。
我从初二下学期接手这个班级，到现在是初三最后一学期了，如果我能够从一开始就坚持这样做，带动班级里老师们口中所说的“边上那一溜，后头两横排”的学生这样学习的话，说不定他们至少会有一点点的进步。可惜一个老师的精力是在有限，只能照顾到一个班级里大部分的同学，一个老师又不可能专门只带一个班级，平时除了备课教学批改作业，再加上老师们平时杂七杂八的各种烦不胜烦的非教学任务，能够放到这部分学生身上的时间真的不多。我也该好好的检讨和自我反思，因为自己缺乏批判思维和独立思考的精神，仅仅从别人那儿听说这部分孩子“瞥火药烂泥扶不上墙”“他们只要不扰乱纪律就行了”“说了也不会听的听了也听不懂的别白费力气，还是想办法好好把班上的几个好苗子提起来…”等等评价之后主动忽略了他们，却从没去跟他们认真仔细的交流一次，了解他们的内心和真正诉求……
还好现在还不算太晚，就算不为应试而准备，能够培养他们的一个好习惯也是值得的，我庆幸这学期早自习的安排终于不是一个老师同时守着好几个班早自习，而是一个班一个独立的早自习了，虽然确实是要少休息一会儿了，不过这样我就有更多的时间和精力来帮助更多基础不扎实的学生学习和记忆单词短语，防止他们因为学不懂只能干巴巴地坐着什么也不干而浪费珍贵的时间，也让他们能够体会到一点点做事情成功之后的快乐和成就感了。
并且，有一个事实着实刷新了我对这群孩子的认知。经过这几天早自习和学生深入的交流辅导，我发现很多孩子不仅最基本的26个字母搞不清楚，甚至连小学生都会的汉语拼音都无法拼读，更别提英语单词中的音标了……
这样的真实情况实在是令人匪夷所思，这些孩子的学习何以至此？果然，对这样的一群孩子的学习来说，着实需要一个漫长的过程。
看来，我们都需要耐心。
加油，慢慢来，孩子们，你们总会有进步的。
我们慢慢来。
“是你为你的玫瑰付出的时间，使你的玫瑰变得这样珍贵。”
---《小王子》
-End-
这里是渺小的园丁，谢谢你的阅读。
