设计教师:齐燕  评析专家:张平

幼儿园:北京市密云县教研中心

设计意图

由于当前多数家长在育儿方面存在重知识技能、轻生活自理能力培养的现状，导致在生活中对幼儿包办代替多，幼儿自理生活的能力欠缺。甚至一些家长为了省事，特意不给孩子买需要系鞋带的鞋子穿，而是用粘扣或粘链的鞋子代替，致使多数大班该子不会自己系鞋带。《纲耍》中明确指出:“尊重和满足幼儿不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”为了提高大班幼儿的生活自理能力，使其能够自己系鞋带，我特地设计了此次教育活动。

活动目标

（1）初步掌握系鞋带和系蝴蝶结的正确方法。

（2）提高动手能力和生活自理能力。

活动准备

(1)与家长取得联系，提前为幼儿准备1双系鞋带的鞋子和1双同样长度但颜色不同的2根鞋带，并为幼儿穿在鞋孔里。

(2)幼儿和教师每人穿1双系不同颜色鞋带的鞋子。

(3)大鞋样1个。

(4)发带蝴蝶结和裙带蝴蝶结照片各1张。   

(5)"Superstar"明星榜1个，上面有全班每一个小朋友的名字。

活动重点

初步掌握系鞋带和系蝴蝶结的正确方法。

活动过程

1.猜谜语导入活动

(1)师：咱们班的小朋友有“谜语大王” 的美称，今天老师给你们带来一条谜语，看看能不能难倒你们，你们敢挑战吗? (“敢”)

(2)教师出谜语：身穿同样衣，出门两兄弟，后背缚带子，带人闯天地。你们猜是什么?谜底打一服装哦。(“鞋子”)

(3)师：是什么样的鞋子呢?你们穿过这种鞋子吗?穿的时候，遇到过什么样的问题?你们有好的解决办法吗? ( 鼓励幼儿正确地认识系带的鞋子，激发幼儿独立系鞋带的自信)

2.尝试系鞋带

(1)引导幼儿观察系好的鞋带，发现系鞋带的方法。

师：小朋友仔细观察自已脚上的鞋带，系好的时候是什么样子的?想一想，怎样能系得这样既好看又不容易松开呢?

(2)幼儿尝试系鞋带，教师巡回观察、了解幼儿系鞋带的原有经验，并进行个别指导。

(3)幼儿交流讨论鞋带系法，相互学习好的方法。

小结：小朋友发现的好方法都是系鞋带蝴蝶结的方法，首先左右两手各每一种颜色的鞋带交叉打结，然后分别将两种颜色的带子折叠后再变叉打结，就系成漂亮的鞋带蝴蝶结了。

3.操作大鞋样，巩固系鞋带的方法

师：小朋友们都努力地吧自己的鞋带系好了，也看了其他小朋友的鞋带是怎样系的。你们可不可以推荐一个你们认为系得好的小朋友到前面来，帮助老师把这个大鞋的鞋带系好?  (用同伴的示范作用， 巩固幼儿鞋带蝴蝶结的系法)

观察发带蝴蝶结和;裙带蝴蝶结的照片，发现这两种蝴蝶结的系法

(1)引导幼儿发现生活中系带子的物品。

师：在小朋友们的生活中，还有哪些东西需要用蝴蝶结这种系法？

小结：女孩子穿的裙子上有裙带蝴蝶结，头发上有扎头发用的发带

蝶结。

(2)出示发带蝴蝶结和裙带蝴蝶结的照片，引导幼儿发现这两种蝴蝶结的系法。

师:你们猜一猜，这两种蝴蝶结是怎样系的呢?

小结:裙带蝴蝶结、发带蝴蝶结与鞋带蝴蝶结的系法是相同的，只是裙带蝴蝶结和发带蝴蝶结系好后，需要用手將蝴蝶结的带子展开，这样会更好看。

(3)师:老师在角色区为小朋友们准备了一些漂亮的发带和几条带裙带的裙子，有兴趣的小朋友可以在角色区活动的时候尝试系一系。可以将自己发现的好办法告诉其他的小朋友，也可以将你发现的好办法画下来，贴在角色区的墙面上。

5.观察“Superstar”明星榜，学会记录方法

师:这是老师为小朋友们制作的“Superstar”明星榜，老师把他贴在生活区中。如果哪位小朋友将蝴蝶结系好了，就在自己的名字后面贴上一颗星里，

让我们班的其他小朋友都知道你是会系蝴蝶結的 “小明星”

活动延伸

(1)在生活区投放穿好鞋带的鞋样，鼓励幼儿尝试鞋带蝴蝶结的系法。

(2)在角色区投放彩色的发带和裙带的连衣裙，鼓励幼儿在音乐和戏剧表演中尝试发带蝴蝶结和裙带蝴蝶结的系法。

专家评析

随着年龄的增长和心理各方面的发展，大班幼儿已经不再满足于老师化授知识和经验的过程，他们有了自己的想法和主见，无论是在学习中还是在生活中，都希望通过自己的努力去发现问题，尝试自己想办法解决遇到的困难，并愿意将自己的发现和同伴分享。

  此次活动目标制定得具体、具有可操作性，符合大班幼儿的年龄特点。活动过程主要分为四个层次:第层采用谜语导人的方式，唤起幼儿原有的生活经验，鼓励幼儿正确地认识系带鞋子，激发幼儿独立系鞋带的自信并自己思考解决这个问题的好方法;第二层抓住大班幼儿自主活动、共同学习的特点，采用歧励幼儿观察鞋带蝴蝶结的系法、尝试自己探索鞋带蝴蝶结系的好方法和同伴互助学习等策略，帮助幼儿掌握鞋带蝴蝶结的系法;第三层引导幼儿认识更多的蝴蝶结的系法，拓展幼儿的认识;第四层是利用区域活动的延伸和"Superstar"明星榜的创设鼓励幼儿做事情要善于坚持，要做自理自立的好孩子。整个活动设计改变了“教师教、 幼儿学”的传统教学模式，凸显了《纲要》和《指南》中整合的教育理念。

建议

为了取得更好的教学效果，建议教师密切联系幼儿的一日生活进行巩固练习，比如，利用起床环节或者是幼儿一日生活中出现的鞋带、裙带、发带松落的情况。进行个别化的、有针对性的指导和帮助。