“要让孩子在长大后成为与众不同的成人——考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。”正因为如此，雷夫提出：“提高儿童阅读能力的同时引导他们对阅读的热爱，应该是我们的首要任务。
上学期我继续在班里开展了整本书阅读活动，培养孩子爱阅读、勤阅读的习惯，让浓浓墨香溢满班级，让学生的身心在阅读中健康成长。
一、关于“读什么”
上学期，我们班的孩子读了《鲁滨孙漂流记》、《汤姆索亚历险记》、《爱的教育》、《中国民间故事》、《蓝鲸的眼泪》、《昆虫记》。
二、关于“怎么读”
第一阶段，筹备推荐。
我们在阅读之初开展了《鲁滨孙漂流记》读书推荐会。其实这也是一种动员。学生们很积极，对推荐的内容很兴趣。读书推荐会上，我们确定了阅读书目、版本。
第二阶段，阅读阶段。
1、根据书目内容，制定阅读时间计划、阅读任务
2、我指导孩子在阅读过程中圈好词，勾好句好段；我还指导孩子根据勾画内容批注自己的体会，可从修辞手法、写作手法等谈自己的感受；同时鼓励学生根据所读内容联系自己的生活实际写简单感想。
第三阶段:反馈阶段。
除了批注和摘抄积累以外，我鼓励学生用写读书笔记、制作阅读卡等形式记录自己的阅读感受。还举行了《鲁滨孙漂流记》读书知识竞赛，晒晒自己的阅读照片等。
第四阶段:总结阶段。
1、根据阅读进度，每周利用课前三分钟和语文课进行阅读交流。每月最后一周的班会课进行这一阶段的总结，并评选出“阅读之星”。
2、奖励、鼓励读书进度超前且读书质量高的学生，阅读其他类型书目。
三、关于“为什么读”
以《中国民间故事》为例：
1、基于读前调查。
2、基于学情。统编教材五年级上册第二单元中出现了《牛郎织女》这一民间故事。通过课文讲解学生了解了什么是民间故事，并对其产生了极大的兴趣。但教材只是了一篇民间故事，无法满足学生的求知欲望，我以此为契机为学生推荐了《中国民讲故事》，激发了学生的阅读兴趣，为学生的阅读提供了广阔的平台。
3、基于学科育德。读《中国民间故事》可以从不同的故事中汲取主人公冒险、百折不挠的精神；善良、乐于助人的品质；聪明、精赤不懈的做法。让学生学会在生活和学习中乐观面对挫折和失败，微笑面对困难。这对于正值五年级的学生是十分有阅读价值的。
4、引导阅读适合他们程度的外国名篇名著。通过了解不同国家多样的文化，关心人物命运，拓宽学生阅读视野。
四、我的收获
1、阅读之乐——流淌在笔尖的美丽
读故事，总让我们自己仿佛也置身于情节中。偶尔还把主人公幻想成自己。细细读着，感触良多，诉诸笔端，记录下此刻自己的体会与感受。
2、阅读之美——晒晒阅读照
捕捉记录一张自己的阅读照，或许是一种记忆，或许是一种珍藏。爱阅读的孩子是最美的。
