同样是周四的夜晚，坐在这等着上课，已经成为了一种习惯。这节课是南方科技大学第二实验学校的小思思老师为我们带来的。这节课讲的是教学实践中的思维导图。从一个点，分散出好多分支，将复杂的东西简单化，思维导图真的是个有用的东西。思维导图是一种有效的思维模式，应用于记忆、学习、思考等的思维“地图”，有利于人脑的扩散思维的展开。老师先简单介绍了什么是思维导图，推荐了八种常用的思维导图，以及如何让学生运用思维导图，共七个方面:一、知识归纳。偏旁识字，汉字变变变，词语整理；二、思维发散。英语单词，音乐乐章；三、逻辑梳理。食物链，自然笔记。四、写作。创作与表达，指出 思维导图就是学习的支架；五、阅读。梳理文章；六、合作探究。交流记录，成果分享，操作流程，角色分工；七、习惯的培养。养成良好的习惯。
有了上次作业的经验，这节课的作业就不像第一次那样让人焦头烂额摸不着头绪了，我选择了第二个作业，选的主题是沪教版五年级下册11单元的内容作为本次作业的主题，Chinese festivals中国的节日。中国传统节日，形式多样、内容丰富，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。中华民族的古老传统节日，涵盖许多人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。从远古先民时期发展而来的中华传统节日，不仅清晰地记录着中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。让学生对中国传统文化有更加深入了解和学习，是这节课的目的。本节课只有三个节日，我只是进行了简单归纳，课后希望同学做更多补充，加深印象。这次的思维导图真是改了又改，但还是有好多不满意的地方。我还希望有时间再做一份更细致的思维导图，是关于‘节日’的，中西方节日列举，还有各个节日的来源，时间，习俗以及相关的故事，我觉得可以做的更完美。
只是简单的两节课，就让我对制作思维导图产生了很大的兴趣，从开始的抱有抵触情绪，到现在的热爱，慢慢的成为了一种习惯。
