阅读前

      周末感冒加重，总是高烧，只好点滴，今天眼泪还一直不自觉地从眼里不断流出。但感觉四肢有了力量，头也不晕了，这是变好的征兆，所以决定边与病魔抗争边断断续续读一读，写一写。也算是利用转移注意力的方式，不让自己感觉难受。

                          阅读中

      进行家校合作，形成教育合力，是我作为班主任最为欠缺的一个方面。这几天在阅读李教授在“终身学习”学习小组微信群里分享的四篇文章，以及《中国乡村班主任发展研究》这本书里，由浙江武义县邵东燕老师撰写《家校合作‘e’线牵》与陶健美老师撰写的《让乡村家长成为班级‘乡土文化’主题活动的同盟军》，这几篇论文都是关于家校合作的研究，有些着重家长的学习，有些着重家长的活动参与，在理论与实践方面，给了我很大的帮助。针对本书中的两篇文章，根据两位作者的实践经验，结合本班的实际情况进行了初步分析，并总结反思了自己的一些探索尝试，为今后家校合作做了一些设想：

      一、本班家长存在的问题

      结合邵老师对所在学校学生家长群体存在问题的分析，我发现本班的家长也有类似问题。第一，家校的联系方式主要有：学校或班级有通知时，通过电话或微信向家长传达；家长有关于孩子的事情通过电话向老师询问，大多数是孩子生病让老师叮嘱吃药，或忘记带东西等等生活琐碎。第二，多数家长外出打工，爷爷奶奶无法关注孩子的学习与成长，活动参与缺乏主动性。第三，家长缺少参与和建设班级日常生活的机会，没有表达自己想法的愿望。第四，家长的教育学习意识不浓。通过学生侧面了解到，六个家庭的家长没有一个人读书，更谈不上读育儿方面的书籍了。第五，根据对家长文化水平的调查，学生父母或是初中毕业，或是没有上过初中。照顾留守儿童的祖父母，文化水平更低，有的不识字，有的不会计算，但也有一个特例，琪琪奶奶读过高中。

      二、改变现状的措施

      读了两位作者家校合作的成功做法，通过对家长情况的分析，要想达到家校的有效共育，我必须做些什么，必须采取哪些措施让家长参与学生的成长过程中，共同担负起教育的责任？父母是孩子的第一任老师，有着教师无法取代的地位。回顾自己这一年多的做法，发现在一点点改变共育现状的同时，家长的参与意识有所提升。

      第一，以各种活动为载体，创设家长参与的机会。例如：春天的播种活动，邀请家长进课堂讲解播种方法与注意事项；秋天的收获活动，邀请家长指导孩子做菜分享劳动果实；家庭文明亲子主题班会，孩子与家长一起表演，再现真实家庭场景；走进各个家庭观察家禽家畜、饲养的动物，邀请家长担任讲解员，习作评委；假期家长参与孩子的读书活动等。这些活动的开展，促使家长在参与的过程中，了解孩子的能力表现，学习态度，情感体验，能对孩子做综合的评价。同时改变家长对孩子教育的关注点，不能只注重孩子的学习成绩，要重视孩子的全面发展。

      第二，通过微信转载引领指导，希望激发家长的学习意识。就本班家长自身而言，参与班级活动多数情况是在我的出谋划策下进行，很少有家长主动提出自己的想法。我和家长们曾坐在一起开诚布公地商谈过一些活动，乡村家长的诚恳态度很让人感动，他们说：“我们实在想不出什么办法，也不懂怎么开展活动，你说怎么办，我们就怎么办。”其实听起来像是推委，但设身处地地站在家长的角度思考，他们从来不会学习怎么教育孩子的知识，只是在与其他家庭的对比中，自己从小的家庭教育中，从自身的言行中潜移默化的影响孩子。我从小生活在乡村，看惯了家长们不打就骂的教育方式，家长的语言表达能力，与孩子的沟通能力都很弱。所以家长需要学习，需要学习意识的觉醒。那么怎样唤醒家长主动学习？怎样引导家长参与学习？怎样指导家长将学习内容转化成教育孩子的“有力武器”？这些问题让我很困扰。所以每每读到寒暑假研究微信群里老师们开展的家长共读活动，或者家长主动参与策划组织的班级活动，或者家长带着孩子的实践活动，只要是同龄孩子家长的材料，我都会转载到本班微信群，希望家长阅读后，能受到启发，但效果并不是很好！

      三、今后家校共育的设想

      关于我所采取的家校合作措施，成效并不大。通过两篇文章的阅读，认真反思后，究其原因主要有三点：第一，活动前没有积极与家长进行双向交流，家长对活动的目的了解不清，导致不愿意参与。第二，活动中我比较注重学生的发展与成长，忽略对家长鼓励与指导。第三，自身家校合作意识淡薄，缺乏此方面的知识学习，不会引领家长进行学习。

      基于以上分析，我设想从以下四个方面做一些尝试：第一，加强自身学习，积累理论知识，学习他人实践经验，举一反三，创造性引用。例如，活动前要对家长进行问卷调查，了解家长对活动的真实看法，做好活动“预热”准备。第二，本班只有六个家庭，自己要充分了解每个家庭，每个家长所具有的教育资源，能因人而异地开展活动。例如，我们走进各家观察动物，学写动物活动，就是在了解每家动物资源的基础上，在家长参与讲解的配合下，才能顺利开展。第三，每项活动，要注意与家长，学生达成共识，站在共同成长的角度，让家长成为活动的同盟军，合力教育孩子。例如，让家长参与班级文化建设，班名、班徽、班规的制定都可以听取家长的意见。第四，我准备向家长推荐阅读一些育儿书籍，和家长共读，指导家长读书。至于怎样开展，我还没有思考完善，首先一定要找到一本值得阅读，并且浅显一些，家长能读得懂的书，之后与家长一起制定一份阅读计划，最后要有孩子的评价做依据。

      很多想法是好的，但在实施的过程中，一定会遇到各种难题。解决难题的过程，就是我、家长、学生形成生命共同成长的过程。

      苏霍姆林斯基说：“只有学校的教育却没有家庭的教育，或者只有家庭的教育而没有学校的教育，都不能完成培养人的任务。最完备的教育是学校与家庭的结合。”并且“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教育和教学过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”