海量的阅读，豁达的人生，心灵的碰撞，绽放一朵朵美丽的小花，我悄悄地摘下啦。
最快乐的事情，是童年的阅读。
针对当今社会，少抱怨指责，做个脚踏实地的人。
所谓担当，从小事做起。
小村振兴的希望――孩子。
有崇拜的人――孩子。
每本书都是灯塔，能扩大孩子的视野。
没有感想的阅读，是无效的阅读。
语文课的低效，是在教学生不能领会的东西。
学生读书比老师讲课更有效。
让孩子阅读进入快车道。
语文学科的基础就是阅读。
讲读课文是一种低效的方式。
把时间还给学生，让学生自己静静地读书。
压缩讲读课文的时间，多读书吧。
生字词教到位，其余复述，讲故事，读书笔记等，都是提升学生的语文素养。
尽早阅读，发展更大。
阅读是个积累的过程，沉淀过后就会爆发。
阅读和表达，读写并重，让学生尽情表达。
过分阅读对表达不利。
语文是一门实践性课程，别教成知识性课程。
语文教学变的是理念，不变的是执着。
把课外阅读挤进课堂。
字词句过关，基础课过关整合教材，逼迫教师成长。
不是因为看到希望才去改变，而是因为改变才看到希望。
阅读是沟通的桥梁，阅读可以改变一个人的习惯、命运。
把身姿蹲下来，把心放下来。
阅读和吃饭一样重要。
激活文本，，加入拟声词特别适合低年级和部分阅读文本。
当雷声来时，不只是保护孩子，而是借机会教孩子认识大自然。
把阅读还原成享受的过程，就不用维持秩序。
阅读是没有贫富差距的，都能公平的在书中和灵魂对话。
伴读者，形式为内容服务。
童年需要文学的陪伴。
将孩子带到明亮那方。以文学的方式表现儿童的生命状态。
适合自己的方式，让孩子有兴趣去读书就行。
不要用成人的眼光去看待书中的人物，不要给书中人物贴标签。
词语是有颜色的。
教师的身份，读者――伴读者。
阅读和吃饭一个道理，佐料多了，就吃不出菜的味道。
你信任你自己的学生吗？
运用减法，自信很重要。
语言减法，导读的话少而精。
提问很重要。
诗歌是表达自己的内心，是一种文化的承载。
读诗时要读作者，要注意断句。
诗歌的审美没有一定性，有模糊性，可能性。
每一堂课的反思很重要。
遇到好老师，是孩子童年的幸运。
语文老师应该让孩子以后的生活幸福，快乐。
不会处理自己情绪的老师不是好老师。
阅读是教师成长的生命线。
即兴口语表达能力的培养很重要。
穿过阅读教学的绿茵，一定是写作指导，语文老师应该从生活细节处着手教育，教育是影响。
写作时可以用声音开头，很新颖。
固定化思维是对孩子的残害。
对自然萌生的美感，从儿时培养，那就是一颗种子，会在他（她）以后的生活中生根发芽。
好词救活一个句子，好句救活一篇文章。
小片段训练要注意在点上撑开，并固定题目，切入口要小，要抓住重点。
老师的特质：张口就给孩子例子，张口就给孩子技巧。
