家长的主要任务是关注孩子，然后做出正常的回应，教养是可以天衣无缝的融入到孩子的日常照料之中，吃东西、换尿布、就寝、玩耍以及与孩子静静相处的时候，都是孩子处于发育与可塑状态下的大脑极为强大的学习机会，当你进行以上任何一项日常事务，并跟随孩子的发展需要顺势而为，就是在做有益她大脑发育的事情。—题记
1
带小树下乡，车上有一袋桔子。
小树连着吃了两个还想吃，我对小树说：
小树想拥有桔子是吧？小树可以拥有桔子，小树可以看一看这个桔子它是什么颜色的？小树可以摸一摸这个桔子是不是很光滑呢？小树还可以感受一下这个桔子有多重呢？小树还可以闻桔子的香气……小树有很多种方式来拥有这个桔子，小树也可以品尝这个桔子，下午的时候小树就可以品尝桔子了。
小树的需求就这样被拓展了，她手里举着一个桔子，在那里拿着、看着、闻着，路途颠簸，孩子在桔子的香气中不知不觉睡着了。
2
给小树换衣服，她穿上了棉毛衫就再也不肯穿外面的毛衣了，我对她说：小树穿衣服！
她就猛烈地摇头，然后飞快躲到卫生间里，我拿着毛衣追过去，我对她说：小树可以不穿衣服，小树在夏天的时候就不穿衣服，可以光着身子玩。小树现在穿好两件毛衣也就不用穿衣服了。
我一边说，一边捉住孩子的手，顺利地穿上了第一件毛衣。我继续说：小树可以不穿衣服，咱们洗澡的时候就不穿衣服，现在穿上这件有着小熊帽子的衣服，我们就不穿衣服了。
第二件毛衣也顺利穿好了，我抱起这个穿戴整齐的孩子走向客厅。
3
小树拿了一颗单独包装的红枣，让我帮她剥开。我看看红枣又看看小树，对小树说：这是一个小小的红枣，和你一样小小的；这是一颗红红的枣，和你的脸蛋那样红扑扑的；这是一颗甜丝丝的红枣，和你一样是甜美的。小树爱吃红枣，红枣也爱被小树吃。
4
小树拿着她的一件羽绒马甲奔跑，狠狠摔了一跤，小树哇哇大哭起来！
我跑过去，坐在她旁边，指指马甲上的图案，对她说：快看，这是什么？这是星星，这是彩旗，这是棒棒糖，呀，这里还有一只猫咪！
小树早已不哭了，她用小小的手指在马甲上指来指去，娘俩一起趴在地板上津津有味开启了一段学习。
5
天气冷了，孩子就不太乐意换尿包。
刚刚我是这么跟孩子讲的：
小树，妈妈想邀请你做一件非常有意义的事情！
一边讲一边把她抱离餐桌，抱到沙发面前。我继续对孩子讲：这个有意义的事情就是换，尿，包！
孩子有点不乐意，身子想往下倒。我继续对孩子说：你猜猜看这个尿包是三斤重还是五斤重呢？妈妈猜有三斤重，你是不是猜五斤重啊？
一边说一边麻利地脱下她的裤子，换下一个大尿包。我大声欢叫起来：哎呀，尿包有六斤重呢，妈妈和小树全部没有猜到！这个六斤重的尿包现在由小树负责丢到垃圾桶里去好吗？
话说完尿包也干脆利落地换好了，孩子拎着那个沉重的尿包屁颠屁颠往卫生间走。
语言模式是不是很重要？语言是有魔力的，你怎么说决定了孩子的反应。
6
快要下车的时候，我对小树说：树，一会儿下车，小树就要挂在妈妈的身上当小袋鼠，你是选择你的脸朝向妈妈还是朝向这个世界呢？你可以有选择，朝向妈妈你就可以看到妈妈，朝向世界你就可以看到风景。不管做出什么选择，小树都可以坐着大飞机回家！
7
带孩子去喝早茶，店里有一个儿童游乐区，有两架滑梯。
小树一开始不敢滑滑梯，我有留意到，她先是把小凳子搬到滑梯上，然后让凳子滑下来；接着她又拿着瑜伽球，让瑜伽球从滑梯上滑下来；她尝试着自己坐在滑梯的顶端。坐在那里，双手抓着边上的扶手，静静地在那里感受，但还是不敢滑。
我一直在边上鼓励她，给她很多正面的反馈。后来带她吃了丰盛的茶点，吃饱了又把她放回游乐场。等我一扭头突然就发现这个孩子已经从滑梯的顶端滑了下来，在我的视野内划出一道漂亮的弧线，我看到这个小孩滑下来，又重新站到滑梯的顶端，就这样一遍一遍地在那里滑滑梯，一开始是顺着滑，不一会儿变换姿势，趴着也能滑。
这个小小的孩子，一遍又一遍训练自己，就这样变成一个滑滑梯高手，她的生命能量又到达一个高峰！
