写于缤缤一年级时，供新生家长参考。
缤缤同学入学整三周了，回首这三周，总结出一句话：帮助比责备更重要。
从第二周开始，语文教学的步伐明显加快了，除了每天要写的作业、要读的课本、儿歌之外，又加了英才练习，还有1-4课过关试卷，内容全都是汉语拼音。
我在强大的压力下变得有些焦虑，看着孩子慢吞吞地写字时的心情也变得有些不耐烦起来。
缤缤在入学前已经认得了很多字，但拼音接触得少，一时无法把陌生的拼音和她熟悉的字联系在一起，尤其是b和p、d和t有点闹不清。我强忍着，带着缤缤一遍遍地读，希望这样的重复能帮助她加深记忆。然而事与愿违，在周六读了三遍、周日又读了2遍之后，缤缤还是无法顺利过关，我一时没忍住，责备了缤缤不用心，还借鉴了小时候爷爷对我的做法——打手板，希望以此加深她的印象。
然而看着缤缤委屈的样子我马上后悔了。这段时间，为了缤缤能吃好早餐，我牺牲了早上半个小时的睡眠时间，亲自给缤缤做早餐，身心都有些疲惫，还有一些负面情绪没有及时发泄。正好这时爸妈打了电话来，我把心里的苦水一股脑儿都倒了出来，心里踏实多了。
平复了自己的情绪后，我立即跟缤缤做检讨，说明是妈妈要求太高，缤缤刚开始学拼音，能做到现在这样已经非常不错了。听了我的话，缤缤一下子哭出来，我抱着她，让她尽情地宣泄内心的委屈。之后，缤缤有了笑容，还主动来问我下午还过不过关，我说不过关了，你好好玩吧。孩子开心地笑了，痛痛快快玩了一下午，晚上读语文课本的时候，状态明显比上午要好很多，我看着缤缤读“U”的时候撅得高高的小嘴，笑她像个小鸭子，缤缤娇嗔地拍了我一下，我这才放心，上午的苛责后遗症应该已经降到最低。
但拼音难题怎么解决呢？我想到了家里的拼音卡，也想到了缤缤熟悉的字，既然硬来不行，就换种方式吧！
第三周，周一，我故作神秘地说要跟缤缤玩拼音扑克的游戏，缤缤一听也很感兴趣。我原本的想法是一个人出声母，一个人出韵母，把凑在一起的音节读出来。但缤缤对这种方式不感兴趣，我只好又换了一种方式，把拼音卡摊在床上，我读一个音节，让缤缤把相应的声母和韵母找出来，拼在一起。缤缤很喜欢这种方式，能很快找到声母，韵母就相对困难些了，我就让她拿着声母卡，找韵母一个一个地试，这样每次试都相当于复习了一遍，比如找bu，就把ba、bo、bi都复习了一遍；找到声母和韵母后，也要找声调，找不准的，也是从一声到四声逐个试过去。这个方法缤缤学得很牢，后来过关的时候，对没有把握的她就会小声试，试准了才大声读出来。
除了拼音卡的游戏，我和缤缤还开始了“见字想音”的游戏。因为阅读是缤缤喜爱的，字是缤缤熟悉的，于是我在缤缤常读的故事书里随便抽几个字，让缤缤写出拼音。后来，在给缤缤读故事的过程中，遇到她学过的拼音，我也会拼出来，缤缤每次都会很大声地跟着我一起读。发展到最后，我给缤缤一边洗澡还一边给她拼“屁股”“鼻子”“马桶”……缤缤一边哈哈笑着一边就记住了这些难以搞定的拼音。
中间我曾问过缤缤想不想再试试过关，缤缤说不想，我也没强迫。
周四，第一次语文测试，缤缤取得了不错的成绩，这是个好时机，我表扬之后，顺便说：今天我们试试过关吧？妈妈相信你一定可以过关了！缤缤高兴地答应了，大概她也很想知道自己是不是可以吧？！结果是可想而知的，第3、4课过关试卷上的拼音，我和缤缤已经在游戏中读过很多遍了，当然是顺利过关啦！我和孩子都兴奋得不得了，因为一张试卷引起的不快这才彻底烟消雾散。熄灯前，我对缤缤说：宝贝，你真棒，妈妈真为你骄傲！孩子甜甜地睡着了，梦里还在读拼音，我在另一个房间都听到了——xiao，笑！
一年级的孩子，对于学习是陌生的，就好像刚学走路的时候需要我们搀扶一把一样，我们必须手把手地告诉他们怎样学习，怎样快乐地学习。虽然这一次涉险过关，但我还是有些后怕，万一因为我的苛责缤缤对拼音有了畏难甚至厌学情绪，那就事倍功半了！
最后，一句话：帮助比责备更重要！
一年级的爸爸妈妈们，为了以后的轻松，这一年注定会比较辛苦，不仅要用心，还要用脑，用我们的爱和智慧，小心呵护孩子们对学习的热情，认真引导孩子们建立良好的学习习惯啊！
