学习目标
- 通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长
- 知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算。
感受秒与分
师：小组长把周末作业收起来
小组长收作业，老师拿出手机开始计时
师：凤凰组用时35秒，胜利组用时47秒，火箭组用时1分20秒
师：刚才老师记你们的时间用了一个单位，是什么？
生：秒
师：那你觉得秒表示时间比较长还是比较短？
生：比较短
师：钟面上哪个针是秒针？
生：指向秒针，或者有人喊又细又长的那个针
师：观察秒针，有什么特点呢？
生：跑得最快
师：这是从快慢的角度观察的，除了快慢，还有什么特点？
生1：从长短看，秒针最长
生2：从粗细看，秒针最细
师：对了，钟面上跑得最快，最细最长那根针就是秒针
师：我们观察秒针是怎样动的，一次走多少呢？
生：秒针一次走1小格
师：秒针走1小格是多长时间呢？
生：1秒
师：秒针走1大格呢？
生：5秒
师：秒针走1圈呢？
生：60秒
师：我们跟着秒针的节奏来数数，感受一下1秒钟有多长？
秒针动，老师看着秒针的节奏来打节奏，学生数数，感受1秒钟有多长，秒针转1圈停止
师：接下来，你闭上眼睛，老师数数，你感受一下5秒有多长？
学生闭眼，老师开始有节奏地数数，数到5停止，让学生睁眼
生：5秒钟好快
师：接下来你观察钟面，秒针走1圈，分针有什么变化
生：秒针走1圈，分针走1小格
师；秒针1圈推动分针走1小格。秒针走1圈是?
生：60秒
师：分针走1小格呢？
生：1分钟
师：60秒和1分钟经过的时间长短一样吗？
生：一样
师：也就是说，60秒和1分钟是？
生：相等的
师：1分=60秒
感受1分钟
师：老师让1个同学帮忙计时，全班人起立伸开双臂，坚持1分钟
欣：开始
全班人开始伸开双臂，30秒的时候有些人坚持不住了，1分钟后结束
师：刚才的1分钟有什么感觉？
生1：好累呀，胳膊酸酸的
生2：时间有点长
师：看来大家有些累了，听1分钟的音乐放松放松
放1分钟轻音乐
师：刚才这1分钟呢，又有什么感觉？
生：比较短
师：看来，我们做比较累的事情时，就会感觉1分钟很长，如果是你喜欢的事情，1分钟就会觉得比较短
师：既然我们已经体会了1分钟有多长，接下来你就是人工小闹钟，老师给你们计时，你觉得1分钟到了就站起来
师：计时开始
30秒的时候，陆陆续续有人站起来，50多秒的时候陆陆续续站起来一半的同学，1分钟站起来三五个同学
师：吕亿政，你是怎样把1分钟的时间卡的这么准的？
生：我是通过数数，回忆刚才秒针的节奏，然后数到60，就差不多是1分钟
师：杜昊潼，你呢，你也卡得很准？
生：数心跳，我感觉心跳2下大概是1秒
师：心跳，听着比较好玩。我们全班也一起感受下，1分钟自己的心跳是多少下。
师：顺着你的大拇指往胳膊这儿滑，能不能感受到跳动？这就是脉搏。
或者你也可以摸着你的脖子，感受跳动
生：摸着胸口也可以
师：可以。并且帮助找不到的孩子找准位置
师：计时1分钟
师：博，1分钟你心跳多少下？
博：93下
生2:70下
生3:83 下
孩子们争先恐后说出自己的答案，课堂有些混乱
师：保持安静，老师要公布自己的心跳啦。老师的心跳是1分钟68下
师：看来，1分钟我们的心跳大约就是七八十下，可能有的人快一些，有的人慢一些
1分钟可以做什么
师：1分钟能干哪些事情呢？
（课件出示写字，写乘法口诀，做口算……）
师：老师放1分钟音乐，你在练习本上写自己的名字，看能写几遍？
1分钟音乐
生1：写了3遍
生2：写了21遍
生3：老师，她写的是21个字，不是21遍
师：那就是7遍喽
接下来又让孩子们写了乘法口诀并进行分享
练习
1、淘气刷牙用了3（ ）
A分 B秒
生：选择3分，因为3秒太短了
2、笑笑跑2米用时（ ）
A 1分 B 3秒
生1：选择1分
生2：不可能。2米就是2个小朋友手拉手那么长，跑步不可能用1分钟的吧，应该是3秒
师：两个女生上台手拉手，老师跑2米，你觉得应该是多长时间？
生：3秒
师：如果是1分钟呢
老师一直重复来回走2米，让学生感受1分钟能走好多个2米
