当了28年的小学班主任，真还见过不少不支持，或默许孩子退选的现象。理由是，小学里当班干部，纯粹是为老师跑腿，为同学服务，有那时间，不如多读点书，多做几道题；另一些家长则担心，我们孩子自己都管不好，还去管别人，一定是越干越差，凡此种种。
此言有失偏颇。
小学六年，尤其是在学习习惯基本稳定后的中高年级，要鼓励孩子去努力争取。不论自己孩子的学习成绩处在哪个层面，都要构建和培养一种意识，那就是为他人服务和奉献的意识，这是将来入社会所需要的，或者从大的方面来讲，也是做人的道理。
1. 优等生：毫无疑问，这批孩子是大家（包括班主任）眼中班干部的首选，学有余力，当然可以放手让他们在其他领域涉及一下，挑战一下。比如，在我的班级里，可以去竞选难度系数最高的值日班长，每周管理班级工作一天，包括早修，两操，午餐和午间阅读，放学路队管理。
一般在上任前，老师都会进行上岗培训，一天中的主要工作，如何管理，注意事项等。在管理过程中，遭遇各种问题，如同学误解，调皮男生的刁难，不服管等等，让他们自己先尝试解决，如解决不了的，会有老师的协助，指导。这样，四年下来，会积累一整套的遇事策略，做事方式。
同样是学优生，做过班干部和没做的，无论是看问题的角度，解决问题的能力，还是气魄乃至气质都会不一样。这也就是大家爱讲的所谓“领袖气质”吧。
2.中等生：这批孩子，可以说是教室里“默默无闻”类型的，人数众多，性格特色不明显，他们通常低声敛气，缺乏自信心。而鼓励他们参加竞选，正是让他们绽放自己，找到自己的特色。
以上一届我带的毕业生为例，小雨就是这样一位女生。三年级刚接手这个班时，高高瘦瘦的她，眼神都是怯怯的。她当然没敢参加值日班长竞选，我鼓励她去尝试当班级的小园艺师，负责教室花草养护。没想到，做事认真的她，竟来了兴趣，课余时间观察，记录，浇水，晒太阳，查资料，教室里的花花草草也越来越苍翠。渐渐地，她这小园艺师名声越来越大，学校里的很多老师都来与她切磋。今年已经初二的她回母校看望我，带来的是她自己培育的薄荷，还兴奋地说将来想建一个真正的苗莆。
当然，这是较成功的个案。经历过工作的历练，与班级里各类同学打过交道，这些原来内向、腼腆的孩子大多数都会自信起来，与人交往也落落大方了。
3.后进生。这些孩子因为各种原因学习状态暂时落后，他们中不乏精力旺盛，热情热血，爱刷存在感的。有很多家长和老师不放心交工作给他们，其实是一个误区。
鼓励他们为班级做一些小小的，事务型工作，比如管理教室张贴物，管理饮水机，适时教给方法，适时引导鼓励，大力表扬闪光点。不但能培养孩子责任心，而且让他们有一种小小的成就感，对学习来说，也是一种良性的互动。
总之，在学业压力相对较小的小学时段，学习文化知识的同时，学点为人处事的方法，提高些解决困难的能力，既开阔眼界，又涵养气质，多么难得的平台和机会！智慧的爸爸妈妈一定会鼓励孩子去争取。
