今天这个真实的案例来自于一个一年级的同学提供的，她是我口才班学生，每周六上午我们会见面一次，每次上课之前，我都会在上课前疏导她一周情绪，
因为情绪力是一个人学习力的基础，学习力是自信力的基础，自信力是幸福里的基础。
一开始听到这句话的时候，只是觉得很道理，并没有真正的了解这句话背后的底层逻辑，经过这段时间的领悟，我终于明白了这句话背后的深刻含义。
为什么要疏导她一周的情绪呢？首先她的性格特点是外向倾向，活泼开朗，但是其实越是这样的性格倾向的孩子，越容易被老师和父母忽视情绪，
因为她们看起来大大咧咧，满不在乎，情绪虽然来说的快，但是去的也比较快，大人会觉得这样的孩子没心没肺，久而久之，孩子内心的真实情绪就会被忽视，并没有学会真正的管理情绪的技能，
到了青春期遇到问题，行为表现会直截了当，那时候家长才意识到事情的严重性
言归正传，到底是一个什么样的案例呢？事情的经过大概是这样的：下课的时候，她班上的同学们从一个教室到另外一个教室上课，课间休息时间比较短，同学们还没有走到那间上课的教室，上课铃就响起来了，
这时候，所有的孩子都跑了起来，冲向上课的教室，而老师在后面大声喊：“不要跑，不要跑，不要跑”，在那样的情况下，没有一个同学听得到老师的话，结果就是班主任给全班的孩子具体惩罚，罚抄“不要跑进教室里里” 这一句话，每人抄50遍，
我听到这样的事情之后，非常的震惊，我问她：你跑了吗？你也罚抄了吗？
她说：我跑了，我也罚抄了。
我问：你觉得老师为什么要这样做呢？
她说：老师不想让我们跑进教室
我问：老师用这样的方法你学会了不跑进教室了吗？
她说：好像没有，在下课会教室的时候，我还是会跑。
我说：那那天你们为什么要跑呢？
她说：因为上课铃响了，我们要去教室上课，不能迟到呀。
我说：哦，原来你们跑是不想上课迟到呀？你觉得老师为什么要让你们抄那句话50遍呢？
她说：老师也是在担心我们的安全吧
接着，我们一起用戏剧的方式还原了场景，用游戏的方式两种语言表达的效果，她瞬间就学会了，说回家和妈妈一起分享这个好方法。
你看呀，孩子心理清楚的很呢！从孩子的角度是要上课不能迟到，从老师的角度是担心孩子们的安全，也是出于一种关心。从我的角度，我都能理解，
但是把那句话罚抄50遍，就能让孩子记住不跑进教室，我就不能理解了，也不赞同这样的做法，用惩罚孩子的方法达到教育的效果，这简直就是天方夜谭
从教育观念上，教育是培养完善的人格，用以罚代管的方式，效果实在是太短了，也许只有一天，甚至只有一个小时，不仅没有效果，反而会加剧孩子的不良行为。孩子并没有从这件事上感受到老师的关心，惩罚确实真实存在的。
从大脑潜意识上，重复一个负面信息暗示，长达50次，会引起大脑产生强烈的负面情绪和行为，这样的行为不仅得不到改变，反而会让负面信息更长久的植入孩子的大脑里。
从情绪管理上，虽然老师没有使用语言暴力，没有体罚孩子，但是情绪失控，用这样的方式在释放在全班孩子身上，孩子依然能敏锐的觉察到老师的情绪反应，完成家庭作业的同时加大了作业的量，也会让孩子产生负面情绪，影响学习力。
需要提升教育技能的人，不仅是家长们，还有老师们呀！一个老师万千家庭，一个老师最能影响到孩子对学习的兴趣和学习的好奇心！
做为父母，我们不能改变学校老师的教学风格，但是我们可以选择让自己多学习，提升自己的家庭教育的技能，学点心理学的知识，疏导孩子的情绪，教会孩子人生技能，培养孩子适应各种情景，解决各种问题的能力。
