在非洲的草原上，有一种特别的植物——尖毛草。它的生长过程及其怪异，在最初的半年内，它几乎是草原上最矮的草，只有一寸高，让人们肉眼看不出它的生长。
但在半年后，在雨水到来之际，尖毛草就像被施了魔法，以每天一尺半的速度向上疯长，三五天的时间，它便会长到接近两米的高度。
原来，在前面的六个月里面，尖毛草一直在暗暗蓄积营养和能量，延伸地下的根系，当时机一到，便爆发出强大的生长力。
卡夫卡说：“阅读是砍向我们内心冰封大海的斧头。”
我想，不仅如此，阅读还能击中、唤醒、改变我们，让我们每一个人，都成为一株尖毛草，向下扎根，迎风拔节。
早起继续阅读《高手教师》，这本书啃了将近一个星期，今天终于啃完了。
魏老师最让我感动的是他那种不断跳出舒适圈，努力突破自身的精神。
他是真正的学习者。由初中地理老师到高中语文老师，他始终以思考的姿态前行，他是学生心中最好的语文老师，可他对自己不满意，于是在职业的高峰期选择与干国祥、马玲成立新教育研究中心，进入到课程论和教学论领域，他要在更广阔的背景下理解教育，他要以专业的方式行走。
日常生活中的他已经修炼成了一个极其高效的人，他对时间的管理精确到分钟，从睁开眼到发动汽车，可以在五分钟之内完成。
他的阅读之旅奇特又丰富，他阅读的教育书籍是海量的，怀特海的《教育的目的》、莫兰的《复杂性理论与教育问题》、博尔诺夫的《教育人类学》、库恩的《科学革命的结构》……除了大量攻读教育哲学、道德理论类的书籍之外，还有心理学和脑科学方面的阅读，2008年又开始进入到认知心理学领域，重点研究儿童如何学习。
“列出来的书，没有读过五遍以下的，理论书籍多数读十遍以上，而每一本理论书籍的背后，可能都有数十本的相关阅读”。他阅读的广度和深度真的让我敬佩，这才是一个卓越的教育者该有的面貌啊！
我希望有更多的教师能够遇到魏老师，遇到他的《儿童读写三十讲》，他的《教师阅读地图》，遇到他的遇到《高手教师》……我们要像魏老师那样，在书本里不断修炼自己，以书为桨，划过走向卓越的海！
