让孩子在学前班里预先学习小学课程，类似于长跑比赛中在发令枪响之前让孩子偷偷向前跑一段，使孩子在最初的一段赛程中暂时领先。可是，学习不是短跑，是实实在在的马拉松，一时的领先说明不了任何问题，而最终的落后却可能会让孩子输掉人生。

一

幼子今年搭边到了上学的年龄，我没有让他上。因为他出生时得了场大病，发育也比其他的小朋友慢一些。

虽然孩子晚了一年上学，却没有耽误做家长的纠结。

纠结啥呢？

就是让不让他上学前班——那种专教学龄前儿童小学拼音、识字、算术及英语等文化课的班，现在这种班特别火。

每天傍晚，家长们匆匆赶到幼儿园，接着孩子，不是回家，而是赶去一个什么班；还有的，就把孩子直接送到全日制的学前班。

这样的风气是当今社会的主流，像老杜这样每天带着幼子在广场上散放疯玩儿的成了极少数。几个坚持散放孩子的家长们在广场上聚到一起说起上学前班的事儿，都是边互相打气，边心里打鼓。

万一真把孩子给耽误了呢？

二

其实，所谓的“耽误”是一个模糊的表述，到底怕“耽误”的是什么，家长们并不清楚。

到了孩子上学的年纪，家长们也都三十出头儿了，像老杜这样五十出头儿的比较例外。这样的家长们已经离开小学20年左右，小学在教什么，小学生在学什么，家长们不仅是不清楚，而且已经很隔膜了。

正因为家长们对小学的不了解，不知道孩子要学到什么，会学些什么，所以心里就发毛，怕别人家孩子都学，而自己的孩子没学，耽误了赶不上。也就是所谓的怕孩子“输在起跑线上”。

可是，到底小学一年级的孩子都学些什么呢？

三

9月28日，幼子所在的市第一幼儿园召开了一个特殊的家长会，请来小学一年级的当班老师和一位教育专家给心里纠结的家长们讲幼小衔接——也就是如何让孩子顺利进入小学——的问题。

童话城堡般的幼儿园，二楼的教室里摆满了孩子们的小椅子，家长们过分庞大的身体蜷缩在一个个小椅子上，黑压压坐满整个教室，后面还有园里的老师拿着笔和本子来听课。

看来讲课的是重量级人物。

两位老师中的一位是机关二小的一年级接新生的杜老师，她告诉我们，在小学一年级里，孩子们语文课要掌握275个生字，其中只有124个要求会写；而算术，20以内加减法就足够了。

这就是小学一年级新生所要学习的语文与算术的全部内容。

四

不知道其他家长们的感受，听到这些内容的时候，我真的很震惊：

如果小学一年级学习的仅仅是这点儿内容，我的孩子即使零起步，又怎么能够“输在起跑级上”呢？

算一算，孩子一年要学习八个月以上，上课时间超过200天，平均一天认1.5个字，如果不是智障，他怎么能学不会呢？！

很多时候，我们的纠结、迷茫、焦虑都源于信息把握的不充分。

没有掌握充分的信息，我们就无法做出准确的判断。而这种无法做出准确判断的状态，让我们纠结、迷茫、焦虑、不知所措，所以，对信息的充分掌握非常重要。

打个比方，我们下班回家的路上，就在想着晚上做什么饭菜，只有大米，那就只能做大米饭或粥；冰箱里还剩三个茄子两个土豆，也就只能做个土豆茄子酱，做地三仙还没有青椒。那么就定了，土豆茄子酱大米饭。也只能这样了，没有什么焦虑、纠结的。

为什么不焦虑纠结？

非常简单，因为你掌握全部信息，没有任何不确定性。如果再有别的想法，比如想做红烧肉，你就要去菜市场了。

五

在半个多小时的讲座里，杜老师讲了很多，不仅仅是上述这几个数字。

但是，仅仅这几个数字已经足够让我不再纠结，这一点点有限的知识量，一个正常的孩子在整整一年的时间里，是完全可以学好的，根本不存在“输在起跑线上”的问题。

但是，现在的小学生是个个一百分吗？

肯定不是的，肯定有七八十分甚至更低分的，那是为什么呢？

这就涉及到另一位王老师讲的内容了，作为一个研究教育问题的专家团队的成员，她向家长们分享了自己的研究成果。

如果说有孩子在上小学一年级的时候成绩出现问题，那么，肯定不是因为没有上学前班，而是因为其他方面。

六

我们常说，这个孩子学习好，那个孩子学习不好，这个好与不好，标志就是成绩。

可是，成绩好与不好，仅仅是一个最后结果，它只能说明孩子学习不好，却不能说明为什么不好。

杜老师分享了她们班一年级新生的例子：

老师来上课，说：“同学们，今天我们学习新知识。”

马上就有同学说：“我知道我知道，是bpmf。”这就是在学前班学过的孩子。既然他会了，上课他就不认真听课，他就在玩儿，在吃东西；也不会认真听其他同学回答问题。

这样的学生，就是没有养成好的学习习惯。

王老师说：学习动机+学习能力+学习方法+学习习惯+意志品质=成绩好

前面这五样，哪一样出问题，孩子的成绩都会受影响。

七

听了王老师的讲座，幼儿园的一位老师分享她教育孩子的教训。

她儿子从小学开始一直是超前学习，上一年级预学下一年级的课程，孩子成绩也一直很好。

到初三的时候，孩子的成绩突然就掉下来了，结果没有考上最好的高中。后来她反思，就是孩子年年预先学习，上课吃老本，到初三，老本吃光了，而他却没有培养出好的学习习惯与学习方法，缺乏自主学习能力，结果摔了跟头。

到这里，家长们已经意识到让幼儿提前学习小学文化知识的弊端。那么，幼小衔接，家长们怎么做才是对的呢？

八

前面的杜老师讲要培养孩子好的学习习惯，后面的王老师更把学习能力分为学习动机、学习能力、学习方法、学习习惯、意志品质五个方面，有意识地在这五个方面培养孩子才是家长们现在该做的事。

培养孩子正确的学习动机，让他们意识到，学习不是为了完成任务，而是为了让自己更有知识，更有能力；

培养孩子的学习能力，让他自己独立分析思考、解决问题，而不是等着家长或老师给答案；

培养孩子好的学习方法，让孩子有能力举一反三，触类旁通；

培养孩子好的学习习惯，比如放学先做作业，然后玩儿；

培养孩子好的意志品质，让孩子遇到困难的时候知道主动想办法，克服困难解决问题，而不是凡事找家长问老师。

九

每一个家长都希望孩子学习好，都不想孩子“输在起跑线上”。

但是，仅仅让孩子上学前班，提前学习小学课程并不能达到让孩子不“输在起跑线上”的目的，只有对孩子从学习动机、学习能力、学习方法、学习习惯、意志品质五个方面进行全面培养，才能真正的培养出一个优秀的孩子。

而让孩子在学前班里预先学习小学课程，类似于长跑比赛中在发令枪响之前让孩子偷偷向前跑一段，使孩子在最初的一段赛程中暂时领先。可是，学习不是短跑，是实实在在的马拉松，一时的领先说明不了任何问题，而最终的落后却可能会让孩子输掉人生。

（图片来自网络）