普通话学习中会有不同的模块，不同的层次，我们需要找到不同模块之间的关联，比如说，单音节字、双音节词、朗读和说话进行相关性的分析，然后在彼此之间，构造连接，在这个过程中，相互关联和影响。
在打好声韵调基础以后，就可以根据普通话基本的要求，进行朗读，就像我们站稳以后，就可以开始往前迈步行走。行走在朗读的过程中，当然有的时候还会遇到不同的问题，这些不同的问题，就像我们平常住在同一个小区，会有不同的单元的一样，也就是说，这些不同的单元就像不同的知识点，怎么可以塑造自己的声音，怎么可以让你的声音更有魅力等等，而这些不同的单元之间，可以相互关联，这就像你自己绘制的一张，普通话学习索引地图，这张学习地图，因为是你自己绘制并实践应用的，哪个小区哪个单元在哪，四通八达，清晰好用。
这里还有一个关键点，是通过你现在使用的语言或方言，来理解和体验普通话学习，这往往来自我们的生活经验和已经熟悉的概念。比如:在我们昨天的学习中，花蕊蕊同学的一个小故事，当地方言中的褒义词“栓正”（长的好看），被她因为对对方的印象，而固化地当成了贬义词。也就是说，我们需要持续不断地学习，来丰富提高你的认知水平。我们在生活里，通过与物体、人、文化等相互交换，于是会产生经验，这些经验如果反复出现、重复出现会形成概念，而如果我们的所有认知都来源于我们现在一直使用的方言或语言，那我们的认知增长和学习速度就会很有限，甚至错误。
我们学习普通话呢，多和生活中的很多事情相互连接，构成一个全联通的网络，读书的时候我们没有学声韵调，没有学好普通话，但是不妨碍如今我们走上社会，重新学习普通话。即便某一个字或者某一个词没有说好，又有什么关系？
当我们把学习普通话这个过程拆解以后，其实每天普通话进步的问题，就落实到几个方面的改进问题上，在每天做的单音节字和双音节字基础练习上，我们还需要问自己，我在基础知识方面，是不是还可以更扎实一点，为了避免大家容易出现学了忘忘了学的低水平重复问题，所以我在单音节字和双音节词后面设置了句子练习。
关于学习普通话学习还有一点，在我们的句子设置里面的内容问题，这和我们生活中各块领域是有关系的，为不同行业的我们通过句子朗读，提供了进一步的思想交流。从而让我们共同提升。
