读书笔记
一，背诵有没有用?
强大的传统文化背景，让我们形成了死记硬背的习惯。
背诵对口语交际没有用，因为它无法让你的口语进行创新，大量哑巴英语的案例很大程度就是受到背诵的限制。
背句子背文章对写作有一点用，对应试有用。但是这种事的做法并没有真正提高学生运用语言的真实水平。仅仅是应付考试。
小孩学英语最不应该背诵。成年人PK小孩学英语，小孩记忆力差，可学起来更容易。是因为通过情景对应建立脑神经元链接来实现英文思维，让孩子学起来更容易，我们称之为自然习得。
二，读物不能充当教材。
教材承担“学得”任务，读物承担“习得”的任务。
按照听说读写的顺序，去使用不同的阅读教材，绘本和分级读物。所以不能随意选取读物当成是学习的教材。适合孩子的，孩子喜欢的才是最好的。
三，孩子的启蒙提示。
001必须兴趣第一，枯燥反复强迫都是学习的死敌，在轻松无压力的环境里自然学到的东西一定更多记得更老牢｡
002小孩母语迁移情况很少，利用年龄优势，大量输入，建立英语思维，最好达到100%全外教的语言环境。
003小孩学英语，一定按照听说读写这一顺序，在孩子的沉默期，认读困难，还没准备好的时候不能听说读写全上。
四，二语习得
001英文中的磨耳朵，要遵循【可理解性输入】的原则，让孩子达到99%能听懂，这样孩子在这个过程当中，学习更愉快才能达到高效、乐学。并且保证，每天的听力输入，要大量。
002，听力理解是阅读理解和写作的关键。听力是一切的基础。语言的能力本质，是思维声音的交流，思维是声音。
培养英语语感的答案: 大量听，一直听，听到中学。
听力×解码=阅读理解
003，不能只有精读也不能只有泛读，把精读交给教材交给专业老师，家长最应该关心最应该做到的是让孩子在课外大量泛读。
精读的目的是【学得】，那么泛读的目的就是【习得】。“二语习得论”认为泛读要贯彻的原则是，自由自主阅读，持续默读。材料要大量有趣可理解，每页不能超过五个生字，不用查字典。学习者自己选择材料按照自己的阅读速度，读后不提问不考试，没有任何压力，只要读就行了。
根据习得＞学得的原则，把精读和泛读的比例掌控在20%比80%，在课堂上精读占20%，课外泛读占80%。
五，关于跟读
001孩子在学习英语的初期，应该放在对语言的整体理解上，才符合语言学习的规律。
当孩子有了一定的基础，甚至是在学习自然拼读的过程中以及之后，再用自然拼读读物跟读，纠正语音语调。
这时候主攻的方向是发音和阅读两者结合。
六，关于英语思维
成年人当年学英语的特点: 普遍借助汉语释义背单词，没有建立单词的图像，属于典型的【学得】，结果就是单词成了“显性知识”，储存在大脑的“知识记忆区”，没有储存在“语言区”，不能快速、无意识地调用。
儿童学习英语，概念的建立可以不通过母语，直接输入大脑的“语言区”，将来可以快速的调用。积累一定时间后，可以用英语思考建立了英语的思维。
判断孩子的英文好不好，最重要的一点: 看他在英语环境中能不能无障碍的进行交流。语言是用来交际的，如果不能交际即便考试分数很高，也是走错路。
七，自然拼读与音标
自然拼读: 母语法
音标: 外语法
自然拼读: 条件是要有足够大的听力词汇量，积累3000听力词汇。自然拼读最大的目的是为了阅读而不仅仅是念出单词。
自然拼读是一种解码的能力，孩子通过解码技能把书上文字读出来，把文字的音发出来，同时脑海里早已有的音一印证，就明白了单词的意思，就能读懂书上的字了。
自然拼读，能解决70%到80%的单词发音问题，因为里面还有一些不规则的发音。不规则的词可以通过上下文，猜测单词的意思，对照拼读，推断发音。但是满足，见词能读，听音能写两个条件的词，小于70%，所以也不能夸大自然拼读的作用。
做一回知识的搬运工，也更新了一些理念，不断的听别人说、转述，可能会扭曲一些原本的信息，还是看书比较原汁原味。
