昨天晚上要睡觉时突然感觉自己喉似针扎，一晚上汗流不止，呼吸不畅，连醒几次。
难受的不仅是身体，还有对第二天诊断课的担心。担心自己太拖拉，上不完流程；担心周一孩子们状态不好；担心自己上到中途卡壳……
挣扎了一晚上，早上踩着云朵到教室，为今天的诊断课做最后的准备。
试PPT，调试音量，写字，擦拭黑板，等着孩子们来。
没想到“心魔”橙子今天到教室时也是病恹恹的，说早餐都没怎么吃，因为没什么胃口。瞬间有点同病相怜的感觉。
这个时候，万能的“热水”又派上了用场，督促橙子喝水的同时，也督促自己喝水。平时在家还记得多喝水，到了学校常常一杯水都喝不完，真是不应该。今天这种萎靡不振的状态多喝水真的是太必要了。
升旗仪式时看着孩子们各个精神饱满，告诉自己，我也得打起精神给孩子们做好榜样。
好在诊断课时，虽然精神不济，但是课堂还算顺利。
课后问了同组老师的建议，老师们提出和上次的诊断课相比，这次的诊断课在流程上要更清晰些，自己对流程也更熟悉些。告诉自己，有进步就好！
当然，我自己也知道其中还有几点需要反思。
1.写字太少。本次选的《四个太阳》是一篇课文，不是识字课。虽然低段语文以识字为主，但是花太多时间在讲字词上，只写了一个“阳”字，计划写的“因为”二字没写。
2.老师讲的太多。对于低段课文，学生的读很重。在字词上应由扶到放，引导学生自学词语，而不应该老师主导整个课堂。在课堂后半段，明显很多孩子有点疲倦，心不在焉了。
3.微课与课堂教学的差别。《四个太阳》是张哥上过的微课，之前宋校说过，推出去的微课都是经过了反复的推敲和打磨过的，那必然是精品了。最近找张哥请教了微课的流程和理念，按照微课的流程进行了课堂教学。差别一目了然。微课需要在十五分钟左右将一个课时的知识点巧妙地给孩子，孩子们学习后可反复观看品味。而课堂教学有各种意料之外的情节发生，且需要在学习过程中调动孩子的学习积极性和课堂氛围。
一天过的很快，这踩着云朵的一天过的很快快。下午开完会，在食堂吃完饭回来蒙头睡一觉。
回想这一天的不切实际感，还是早点睡去，早点摆脱这云朵，脚踏实地更安心些。
