苏霍姆林斯基所讲的“惊奇、赞叹”就是一种大爱，我眼中的后进生是大器晚成，喜欢用潜能生来形容，潜能生是更需要爱的，而且是大爱。喜欢潜能生的教师，一定是心中有真爱的人。很多教师是慢慢喜欢上潜能生的，可能从着急开始，可能从恨铁不成钢开始，然后温柔、温和、温情地加以教育、影响，直至孩子开始转变。 陶行知先生说："爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育"。确实，没有诚挚的爱，就没有成功的教育。我想到了苏霍姆林斯基“用惊奇、赞叹可以治疗大脑两半球神经细胞的萎缩”这就是：多一点深入了解，多给一点宽容，多给一点表现的机会，多一点耐心。
1、多一点深入的了解。 对于班级个别不爱学习的学生，从学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的，同时，教学时我给他多个“优先”，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。
2、多给一点宽容。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是男生这样情绪特别容易激动的少年，犯错的机会更大。他的理智对情绪的约束力比较差，感情一冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，从而产生一些错误的行为来。因此要考虑到这样的特点，凡事都降低点要求，对于他们犯的一些小错误，不应一味的批评指责，而是给他们创造一个心灵的宽松的环境。
3、多给一点表现的机会。每个后进生都有差的一面，也有好的一面，只要我们抓住其闪光点，有计划地为他们提供表现才能的机会，才能消除他们的自卑感，取得同学们的信任。
4、多一点耐心。 小学生心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一次就可以完成，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。多跟学生谈心，鼓励他们多参加有益的课外活动，以使他们的精神集中到有益的活动上来，减少他们的调皮捣蛋。做好我们应该做的事，守候，等待，否则，即使我们的眼皮底下有了爱因斯坦，我们也只能看到那只难看无比的烂板凳。无论何时何地，教师看学生的目光一定要变，方法要变，要求要变，要变得让学生喜欢才好。
如果你真的遇到了潜力无限的学生，那么请不要大惊小怪，尊重每个孩子的天性。相信孩子，尽可能地关心孩子，让他每天笑着来学校，再笑着离开学校，这不是很美好的事情吗？
