今天忙中偷闲趁孩子出去便拿起尘封已久的书看起来，看看书中那位老师介绍自己班里的孩子如何如何调皮，自己是如何耐心的教育他们，引导他们，带着他们一起进步。回想一下自己班的孩子们，虽然已经不是班主任了，但是不是怎么了，心中总是割舍不下那一份担忧。即使他们很让我头疼不知所措，甚至于崩溃，但是好像暴风雨过后总是会有彩虹的，犯了错误的孩子也会给你带来惊喜，看着一个个个性鲜活的孩子，我会因为他们的快乐，无端的喜悦，充满莫名的感恩。又说在想，他们需要的，被注视被眷顾被认可，有供他自由的空间而已。有个了属于他的氛围我想学习也许就会水到渠成了吧。
临近期末班级的每个孩子都牵动着我的心，对于优秀生他们的粗心是我最担心的，个别基础题最容易眼高手低，怎么办呢？对于中间学生他们的基础和阅读能力都是弱项，怎么办呢？而最让我头疼的摸过去那些差化太明显的孩子们，他们的基础是真的太薄弱了，基本的背诵都有问题，怎么办呢？
俗话说：当孩子没有好好学习时，一定是你没有给他提供好的氛围，孩子自然提不起兴趣。
最近每每进入班级前我都会悄悄站在门口等待一分钟，去观察孩子们在干嘛。几天下来我发现孩子就是孩子，总是能随时随地的让自己快乐起来。踏进教室看到孩子们还沉浸在自己快乐的世界里无法自拔，想起来一句话才教育过教室是学习的地方，操场是活动的场地，进入什么样的环境就应该扮演什么样的角色。这就可能是我作为老师没有从开始就给他们提供一个书香的氛围吧……
